《地图的阅读》的教学设计

《地图的阅读》的教学设计

　　篇一：《地图的阅读》的教学设计

　　一、设计思想：

　　学习对终身发展有用的地理,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验激发对地理学习的兴趣。培养学生地理学习能力,鼓励其积极探究,形成主动学习的态度。

　　二、教材分析：

　　在地理学习中,地图是最基本的工具。地图对于学生现实和未来的生活、学习以及工作都有重要作用。因此,本节内容对学生学习地理具有基础作用,对学生现在和未来的发展都具有实际价值。本节的内容主要包括地图的用途、地图上的方向、比例尺和图例以及注记。

　　三、学生分析：

　　初一学生有参与学习的热情和活跃的思维,他们学习的驱动力是以兴趣为主,学生在小学时对地图已有一定的了解,但对地图的正确使用还有待进一步提高。因此,我以指导学生动手实践,提高学生对地图的认识,让学生进一步感受生活中处处有地理知识为教学出发点。

　　四、教学目标

　　①知道地图是记录和传递信息的工具。

　　②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。

　　③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。 ④记住一些常用的图例。 过程与方法

　　①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。 ②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。

　　③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。 情感、态度、价值观目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

　　五、教学重难点：

　　地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本节教学的重点和难点。

　　六、教学方法：

　　本节课采用了板图法，示意图法，读图分析法，比较法，列表法，讨论法等。

　　七、教具准备：

　　多媒体课件

　　教学反思：

　　本节课由于是利用多媒体上课，让学生更加形象的接受知识，整体的教学效果是比较好的。首先，让同学找宁强和判断自己家的方位，提高他们学习的兴趣。进而老师步步引导，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的看图能力 和发言能力，也能够凸显出地图在学习地理的重要地位。而后，三种方法讲完之后，教室有目的性的，有层次性的出练习题和举生活中的例子，让那个学生感觉到地理无时无刻的存在于我们的生活当中。但是，经过我的`观察，还是同学眼神冷漠，漠不关心，或许是没有积极的对他们的表现进行课堂评价，所以，在以后上课课堂评价这方面还是有待加强。

　　篇二：《地图的阅读》的教学设计

　　■学习目标

　　1．学会在地图上辨别方向、量算距离。

　　2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

　　3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

　　该学习目标可以分解细化如下。

　　1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。

　　2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。

　　3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

　　4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。

　　■教学重点、难点

　　【教学重点】

　　1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。

　　2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。

　　3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

　　【教学难点】

　　1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。

　　2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。

　　3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学方法

　　【教法】

　　创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例题讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法

　　【学法】

　　情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法

　　■教学课时

　　1课时

　　■教学过程

　　导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　导入1：猜一个谜语

　　容纳千山万水，胸怀五湖四海

　　藏下中外名城，浑身绚丽多彩

　　──打一常用地理工具

　　导入2：“谜”你开场

　　高山不见一寸土，平地不见半亩田

　　江河湖海没有水，世界各国在眼前

　　──打一地理名词

　　导入3：认识地图

　　小明暑假准备到我国宝岛台湾去旅游，但他对台湾一点也不了解，于是老师建议他去买一张台湾省的地图。让我们和小明一起来研究一下这张地图吧！

　　导入4：问题情境，比较思维

　　讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升）

　　一、学会阅读地图

　　老师在学生自学课文的基础上，让学生结合教材中的图文资料，分组讨论以下几个问题。 A组：请在下面的台湾岛地图和枣庄市某中学平面图上指出阅读地图的基本三要素。

　　B组：比例尺有哪几种表示方法？应如何对比例尺的大小进行比较？比例尺大小与表示范围和内容的关系应如何思考？

　　C组：地图上的方向判别有哪三种方法？如何在地图中确定方向？

　　D组：请阅读课文图1.25一些常用图例，进行下面的图例判断练习。你会对照图例和注记在地图上查找所需要的地理信息吗？

　　学生以小组为单位进行讨论，然后派代表在全班同学面前展示讨论结果。

　　A组同学在台湾岛地图和学校平面图上指出了阅读地图的基本要素，并结合下面的台湾岛地图，给大家解说了这些基本要素的含义。

　　B组同学结合下面的三组地图，解说了比例尺的表示方法、大小及其与表示范围和内容详略的关系。