《绿手指》优秀教学设计

《绿手指》优秀教学设计

　　教学要求：

　　1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

　　2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

　　3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

　　教学难点：

　　理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

　　教学准备:

　　1、课文录音。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

　　学习课文第一自然段.

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　课题引入

　　板书课题

　　初读课文，整体感知

　　检查读书效果

　　再读课文，理清文章脉络

　　学习课文第一自然段

　　小结

　　同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

　　板书课题:6绿手指

　　出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？

　　出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗读，教师正音。

　　再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

　　读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。

　　请小组代表发言。

　　请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。

　　齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。

　　你读懂了什么？

　　是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。

　　学生自由发言.

　　读课题，对课题质疑。

　　自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

　　读生字。

　　分段读课文，把课文读通读准。

　　学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

　　小组内互相交流，推代表准备发言。

　　反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。

　　朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。

　　齐读课文第一自然段

　　理解“绿手指”的含义。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习课文2——6段。

　　2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复习，导入新课

　　精读课文，学习重点段落

　　总结全文

　　听写本课生字、词语。

　　过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

　　指名分段朗读课文。

　　讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？

　　听取小组学习情况汇报。

　　小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的.种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

　　出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

　　你想对老奶奶说些什么

　　起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）

　　此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？

　　当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？

　　此时，老奶奶又怎么对他们说的？

　　你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？

　　你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

　　学了这篇课文，你有什么感受或收获？

　　小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

　　听写。

　　回顾课文主题。

　　朗读课文。

　　组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。

　　反馈学习情况。

　　朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

　　谈感受。

　　有感而发，自由发言。

　　因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

　　奖金不能兑现，因为年代久远。

　　“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。”

　　自由发言。

　　联系实际谈感受。

　　板书：

　　6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈