《石头书》第二课时教学设计

《石头书》第二课时教学设计

　　《石头书》第二课时

　　一、复习

　　1．上节课我们初读了课文，勘探队员叔叔告诉我们石头就是书，因为石头一层一层

　　的……(生答)

　　2．关于石头书，这节课你想进一步了解些什么?(学生自由发言)

　　二、学习第六~十四自然段

　　1．自己读第六~十四自然段，看看自己能不能读懂读好，《石头书》第二课时。

　　2．老师了解班上哪些同学爱提问，哪些同学爱回答问题?再读课文，爱提问的遇到课文中的问话多读几遍，爱回答的遇到课文中的回答就多读几遍。

　　3．(出示问话)请爱提问的同学推荐一位导读。要求：让我们一听就知道你重点问什么?[相目机板书：字画]

　　4．(出示带提示语的问话)加上提示语，你们是不是能读得更好，问话更吸引

　　人?自己读。

　　(1)指名读，把你读得最好的句子读给我们听。

　　①“不禁笑了起来”——说说川川心里怎么想?

　　②“一起问”——找一个你的好朋友一起问，小学三年级语文教案《《石头书》第二课时》。

　　③“刨根问底”——是什么意思?我们班有没有像川川一样遇到问题爱刨根问底的同学，请你们一起来读一读。

　　5．学习答话。

　　(1)你对这4个问题中哪个问题最感兴趣，就在书上找到叔叔的`回答，自己读一读。

　　(2)指名答。

　　①“有字吗?”指名答。问：字是什么?[板书：波痕、雨痕、矿物]问：矿物是什么?还有可能有什么颜色?

　　②“有画吗?”指名答。问：画是什么?[板书：树叶、贝壳、小鱼]看书上的化石图，欣赏上面的图画。

　　③“化石能说明什么?”老师课前找了一些资料，请大家读读课文，再结合资料想一想，化石到底能说明什么?可以四人小组讨论讨论。指名答，再结合这块石头上的“字、画”想一想，你知道了什么?

　　④“看懂了这些又有什么用呢?”指名答。结合书上的省略号想一想还有哪些作用?引导学生课后查资料。

　　6．分角色读叔叔和川川、磊磊的对话。

　　三、师总结

　　化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊!课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗?这样的石头书你们会读了吗?(学生自由发言)

　　板书石头书

　　字波痕雨痕矿物

　　画树叶贝壳小鱼