长城优秀教学设计

长城优秀教学设计1

　　设计说明

　　《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟观看图片的方法，以学生的“读”为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

　　第一课时

　　教学设计：

　　一、创设情境引导读——初识长城

　　1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

　　（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

　　2、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）

　　3、交流阅读感受：长城留给你什么印象？（结合课前的预习，学生反馈）

　　二、介绍长城以及秦始皇：（课件出示）

　　1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。

　　2、看照片，认识秦始皇。

　　三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。

　　四、出示生字词，认读：

　　崇山峻岭蜿蜒盘旋垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧

　　五、作业超市：

　　1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、创设情境引入：

　　长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们继续和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

　　1、（情境体验激发兴趣：多媒体演示，观看游览长城的视频。）

　　2、交流阅读感受：长城留给你什么印象？作者是怎样赞美长城的？课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　3、你想更深入的了解长城吗？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　请同学们打开课文自学，在书上做上批注。

　　二、组织交流，讨论，重点赏析深入读——品味长城

　　1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

　　2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

　　（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

　　（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。

　　引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？学生上台画简笔画，出示课件的图片。

　　三、投入情感悟读——倾动长城（课件出示方砖图片）

　　1、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？

　　（讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。）

　　2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）

　　3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？

　　这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、创设情境（配乐描述）

　　想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　5、读———传说故事《孟姜女哭长城》说说读后的感受。

　　6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

　　7、指导感情朗读全文。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

　　四、自由抒发激情读——赞美长城

　　1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

　　2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

　　3、2008年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

　　请两名学生读导游词。

　　五、知识拓展延伸读——深识长城

　　快速默读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。

　　教师激情讲述，出示其它世界文化遗产的图片，让学生大声读出它们的名字。

　　六、作业超市：（出示课件）

　　1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

　　2、自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习做准备。

长城优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、技能目标：

　　（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

　　（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学重点、难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情、

　　教具准备：

　　挂图小黑板

　　教学时间：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，观察插图，了解图意。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的万里长城，。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）

　　（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

　　2、观察彩图，了解图意。（出示挂图）

　　（1）老师这里有两幅有关于长城的图画，请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同？

　　第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

　　第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

　　（2）看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。——（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

　　2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

　　（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

　　第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文。

　　1、第三次看远景图。

　　（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）

　　把长城比喻成长龙，你觉得恰当吗？（长、大、弯）

　　（2）那长城究竟有多长呢？你从哪句话知道的？

　　（3）一万三千里到底是多长，老师给你们做个算术题来体会一下吧。（如果一个人平均每小时步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完长城呢？）

　　（4）多么雄伟的长城啊，我们一齐朗读第一自然段。

　　2、第三次看近景图。

　　现在我们来到长城脚下，站在长城上近看长城，又会看到什么情景呢？

　　（1）指名读第2自然段，其他同学想想近看长城，长城有什么特点？（指名回答）

　　（2）在这一段中，你还知道哪些内容？（学生边说教师边指导看图）

　　（3）请你试着画一画“垛子”。（教师选择画得好的学生的贴在黑板上）

　　（4）你知道城墙各部分的作用吗？（说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的）

　　（5）你觉得这种设计怎么样？（用一个词来概括）

　　3、感情入文，学习第三自然段。

　　（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）

　　（2）默读第三自然段，想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"（提示："凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。是因为：①条石多，多到"数不清"；②条石重，每块"有两三千斤重"；③没有先进的运输工具，"就靠无数的肩膀无数的手"；④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

　　（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

　　4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

　　（1）这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢？让我们一起朗读最后一个自然段。

　　（2）作者说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"？你同意这种说法吗，说说看吧。

　　（3）带着自豪的情感再次齐读最后一段。

　　四、小结全文。

　　（1）如今，长城作为中国著名的旅游胜地，世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目，我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

　　长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

　　（2）你也能用一两句话评价长城吗？

　　五、拓展延伸、开拓思维。

　　同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。

长城优秀教学设计3

　　教学背景分析

　　本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧，被誉为人类历史上最伟大的建筑，是中华民族智慧的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 ——对联，以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

　　我班同学有的同学去过长城，对长城有一定的感性认识。六年级的学生，具备一定独立阅读的能力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导学生深入领会语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学生有感情地朗读，语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料，有一定的兴趣，也有一定的能力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，互相交流，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。

　　教学要点：

　　1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

　　2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

　　3、学习中国传统文化特有的'形式——对联。(难点)

　　4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 激趣导入：

　　1、 同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

　　2、 长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)

　　[通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长 城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。]

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。

　　2、 读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区别)

　　3、 你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

　　(生谈自己认识的对联，简单谈谈其形式内容上的特点)

　　4、 下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。)

　　[对照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特 点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。]

　　三、 自主学习，精读感悟

　　1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

　　2、 研读上联。

　　(1) 认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班交流，师点拨引导，适时板书：

　　上下两千年

　　上 联 费移山之力 民族自豪感

　　(时间) 巍峨的丰碑

　　(2) 练习有感情地朗读上联，组内互评。

　　[先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做准备。默读思考，有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感，突出教学重点。]

　　四、 小结播放背景资料2：长城的传说

　　布置作业：搜集古迹上的对联

　　[播放长城的传说资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有一定的帮助。]

　　第二课时

　　一、 复习导入：作者用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容?

　　二、 精读细品，自主感悟

　　1、上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。师适时点拨，引生领会每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。)

　　上下两千年

　　上联 费移山之力

　　( 时间)巍峨的丰碑

　　长城赞 民族自豪感

　　纵横十万里

　　下联 如玉带明珠

　　(空间) 壮丽的奇观

　　[逐句品悟，更有助于深入地理解语句的内涵]

　　2、练习有感情地朗读下联，组内互评。

　　[有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激昂，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族自豪感。]

　　3、有感情地朗读全诗。

　　[全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。]

　　三、 背诵课文

　　1、 播放背景资料3

　　2、 生观看，结合课文说说自己的观看感受。

　　[播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的认识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达，并为下面的背诵打基础。]

　　3、 再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。

　　[由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。]

　　4、播放背景资料4

　　生观看，说说自己的观看感受。

　　[播放此片，旨在唤起学生保护长城的意识。]

　　四、 拓展延伸

　　对联在许多古迹上都有，你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

　　[激发学生诵读，积累古迹上对联的兴趣。]

　　板书设计

　　上下两千年

　　上 联 费移山之力

　　(时间) 巍峨的丰碑

　　长城赞 民族自豪感

　　纵横十万里

　　下 联 如玉带明珠

　　(空间) 壮丽的奇观

　　背景资料

　　1、幻灯片：对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

　　2、纪录片：长城的传说

　　3、风光片：长城

　　4、幻灯片：长城的现状

长城优秀教学设计4

　　教材简析

　　《长城》是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

　　《长城》是一篇知识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　学情分析

　　由于学生年龄阅历造成的理解力、知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，观察、联想、赞美是教学的主线。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　　教学重点

　　图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

　　教学难点

　　理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的'关系。

　　教法学法

　　本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。

　　课前准备

　　1、收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知

　　2、教师准备教学课件。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　一、开门见山，激情导入

　　1、第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）

　　2、交流资料：谈谈自己对长城的认识。

　　3、补充资料：简介长城

　　二、检查预习，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？

　　2、检查词语预习情况。

　　屏幕出示词语：

　　嘉峪关智慧凝结血汗

　　瞭望口屯兵垛子堡垒

　　崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟

　　（指名单个学生读，齐读。）

　　3、指导写字。

　　4、概括主要内容，划分段落

　　（1）主要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。

　　（2）理清脉络

　　第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。

　　第二段（2）：近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。

　　第三段（3）：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

　　第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。

　　5、说一说，长城，它给你留下怎样的印象？

　　预设生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。

　　总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！

　　三、反复练读课文

　　四、作业布置

　　1、朗读课文。