人教版百分数的认识优质教学设计

人教版百分数的认识优质教学设计

　　篇一：人教版百分数的认识优质教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

　　过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　理解和掌握百分数的意义。

　　教学难点：

　　正确理解百分数和分数的区别

　　课前准备：

　　学生搜集身边或日常生活中的百分数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

　　（2）51千克是100千克的几分之几？

　　2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

　　（1）一张桌子的高度是 米。

　　（2）一张桌子的高度是长度的 。

　　（引导学生说出： 米表示0.81米，是一具体的数量； 表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

　　二、探索交流，解决问题

　　1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

　　2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

　　3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

　　4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

　　5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：

　　百分之九十 写作：90%；

　　百分之六十四写作：64%；

　　百分之一百零八点五写作：108.5%。

　　（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

　　6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。

　　2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

　　3、P86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。

　　4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。

　　四、回顾整理，反思提升。

　　思考题：

　　某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

　　五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？

　　课后作业：

　　练习十八第1~3题。

　　板书设计：

　　百分数的认识

　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分率或百分比

　　百分之九十 写作：90%； 百分之六十四写作：64%； 百分之一百零八点五写作：108.5%。

　　篇二：人教版百分数的认识优质教学设计

　　教学目标：

　　1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。

　　3、感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。

　　教学重点：

　　理解百分数的意义。

　　教学难点：

　　百分数与分数的区别

　　教学准备：

　　小黑板、两个杯子、课前让学生搜集含有百分数的资料。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　（先设计一个让小组长记录本节课本组同学举手次数总和的环节，伏笔）

　　1、让我们先一起来和一位老朋友叙叙旧——分数。

　　2、他要介绍一位新朋友给我们认识，大家欢迎吗？——百分数。

　　3、你想这位新朋友说些什么呢？

　　引出并板书课题：百分数到底是什么呢？这节课我们就一起来探究“百分数的认识”。

　　二、 探究新知

　　（一）创设情境，感受百分数产生的必要性

　　1、出示两杯糖水（糖水的质量分别是20克和25克）。

　　师：你知道那一杯最甜吗？为什么？

　　师：这样猜科学吗？那要知道什么才行？

　　2、接着出示糖的`质量分别是7克和9克。

　　师:现在你认为哪一杯最甜？

　　3、引导学生展开讨论。

　　师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）

　　4、比较。

　　师：我们来算一算，每一杯中糖的质量是糖水的几分之几。

　　（ 一号杯：7÷20=二号杯：9÷25= ）

　　师：怎样比较它们的大小呢？（通分成 100分之35 、100分之36 进行比较）

　　（一号杯：7÷20=20分之7=100分之35 二号杯：9÷25=25分之9 =100分之36）

　　（二）探究百分数的意义及读写法

　　师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式（书写35%、36%），它的名字就叫百分数。现在好比较了吗，因为分母都是？我们一来就发现了这位新朋友的第一个好处，易 于 比 较。

　　设问：百分数是怎么构成的呢？引出并认识 百分号。（怕大家忘记，老师还是给你们编个口诀吧：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数。）

　　1、学习读法。

　　（1）电视里，新闻联播里肯定听主持人读过不少百分数，那，你会读吗？

　　（2）读出两个百分数。

　　设问交流，读时应注意什么？

　　2、学习写法。

　　（1）在刚结束的期中考试中，老师知道了咱班的同学都拿到了令自己满意的成绩，和老师

　　分享分享好吗，现在我来做个调查。

　　（2）你会写吗？

　　及格率：百分之六十六 优秀率：百分之三十一点八

　　设问交流，读时应注意什么？

　　3、即刻反馈，“过关斩将”。

　　第一关，请读出下列各数：

　　1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%

　　第二关：

　　1%是最小的百分数吗？在这些百分数中，还有比1%小的分数吗？（0%、 0.5%）最大的呢？（300%）

　　第三关：

　　100%和50%是什么意思，能举例说明吗？

　　师：在这些百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比较它们的大小吗？这是为什么呢？（指出：因为百分数固定分母都是100）

　　4、探究百分数的意义

　　说了这么多，那百分数到底是什么呢？

　　师：请你说说 35%、36% 分别表示什么意思？也就是说 35%、36% 这两个分数都表示什么？（这两个分数都表示）

　　师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们就叫做 百分数。（板书）

　　师：这句话提到了几个数？（两个数）一个数是另一个数的几分之几，这种关系我们叫

　　做？（倍数关系）对！所以百分数又叫做。（板书）

　　3、探究百分数与分数的联系和区别。

　　师：回顾我们学过的分数，这两位新老朋友之间到底有什么联系和区别呢？

　　小黑板出示：

　　（1）百分数和分数在意义上有什么联系？

　　（都有分子分母，都可以表示两个数的关系，倍数关系。）

　　（2）百分数和分数在意义上又有什么区别呢？

　　2百分数的认识

　　一号杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 读作：百分之三十五

　　二号杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 读作：百分之三十六

　　及格率：百分之六十六 写作：

　　优秀率：百分之三十一点八 写作：

　　意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

　　百分数也叫做百分率或百分比。

　　篇三：人教版百分数的认识优质教学设计

　　教学目标：

　　1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。

　　3、感悟数学与日常生活是密切相关的，，并适时渗透思想教育。 教学重点：理解百分数的意义。

　　教学难点：

　　百分数与分数在意义上的区别

　　教学准备：

　　课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。 教学过程：

　　一、 激趣导入

　　师：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数（师边说边写一个百分数）？同学们，认识它吗？你们知道他叫什么数吗？（百分数）

　　师：这节课我们就一起来认识百分数。

　　板书课题：百分数的认识

　　师：关于百分数，你想了解它的什么呢？

　　二、 探究新知

　　（一）创设情境，感受百分数产生的必要性

　　1、出示三杯糖水（糖水的质量分别是20克、50克和25克）。

　　师：如果每杯中的糖的质量都是10克，你知道那一杯最甜吗？为什么？

　　师：但是其实老师并没有每杯都放一样多的糖哦，而是——

　　2、接着出示糖的质量分别是7克、13克和9克。

　　师:现在你认为哪一杯最甜？

　　3、引导学生展开讨论。

　　师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）

　　4、比较。

　　师：我们来算一算，每一杯中糖的质量与糖水的比率。

　　7913 二号杯：13÷50= 三号杯：9÷25=） 202550

　　352636师：怎样比较它们的大小呢？（通分成、、进行比较） 100100100

　　363526结论：因为﹥﹥，所以3号杯的糖水最甜。 100100100（一号杯：7÷20=

　　（二） 探究百分数的意义及读写法

　　探究百分数意义。

　　师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式，它的名字就叫百分数。 师：你能尝试着将352636、、改写成百分数吗？ 100100100

　　师：请你说说35%、26%、36%分别表示什么意思？

　　师：谁能用一句话概括地说一说35%、26%、36%这三个百分数表示什么？（这三个分数表示糖的质量占糖水的百分之几）

　　师：你觉得什么样的数才能叫做百分数呢？