关于《口技》的教学设计

阿林老师2023-08-20 18:30:56

关于《口技》的教学设计

　　教学重点：

　　①细腻生动的描写，清晰明了的思路。

　　②正面描写与侧面描写的有机结合。

　　在教学中可依据“具体～抽象”的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。

　　安排两课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、课文导入，调动情绪。

　　在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的`一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

　　说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。

　　二、教师有感情的范读课文。

　　说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。

　　要求：①学生边听边划出疑难字词。

　　②了解课文内容的基本轮廓。

　　三、学生自读课文。

　　要求：1．形式不定，可默读、轻读、放声读。

　　2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。

　　四、教师指导学生落实以下内容。

　　1．掌握下列加点字词的读音。

　　犬吠：呓语：叱儿：Chi意少舒：

　　中间：曳屋：几欲：齁声：

　　2．理释下列加点字词的含义。

　　①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。

　　②但闻屏障中抚尺一下：只。

　　③当是时：这个时候。

　　①以为妙绝：以为：认为。绝：极点。

　　⑤宾客意少舒：稍微，读shao3。

　　③中间力拉崩倒之声：夹杂。

　　⑤不能名其一处也：说出，用作动词。

　　③几欲先走：跑。