教学设计1：守护生命

　　【学习目标】

　　情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

　　能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。

　　知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。

　　【重点难点】

　　重点：爱护身体。

　　难点：如何在艰苦的情况下养护精神。

　　情景导入生成问题

　　某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。

　　自学互研生成能力

　　(一)自主预习

　　1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。

　　2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

　　3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

　　4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

　　5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

　　6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

　　(二)合作探究

　　知识模块一爱护身体

　　探究一：教材P99运用你的经验

　　(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？

　　(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？

　　答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。

　　(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。

　　探究二：教材P100探究与分享

　　结合自己的经验，说说你的看法和建议。

　　答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。

　　探究三：教材P100上面探究与分享

　　(1)你如何看待小伟的行为？

　　(2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？

　　答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

　　(2)我会不做，要把生命安全做在第一位。

　　探究四：教材P101-102探究与分享

　　(1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。

　　(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

　　答案提示：自由讨论。

　　知识模块二养护精神

　　探究五：教材P103图片展示

　　(1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。

　　(2)你能再收集一些类似的.图片吗？

　　(3)这些图片共同的主题什么？

　　答案提示：(1)(2)略；(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。

　　探究与分享

　　(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

　　(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

　　答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。

　　(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

　　探究七：教材P104探究与分享

　　(1)你所在地区有哪些传统手工技艺？它们有失传的危险吗？

　　(2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗？为什么？

　　(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。

　　(2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。

　　交流展示生成新知

　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。