《爷爷和小树》教学设计（精选三篇）

　　《爷爷和小树》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【课前准备】图片、生字卡片、投影。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？

　　二、进入课文，巩固识记

　　１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。

　　２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）

　　３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！

　　４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。

　　５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。

　　相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　　６、按要求齐读课文

　　三、深入理解

　　１、指读第一段，交流：你读懂了什么？

　　指导朗读（出示一棵小树图片）

　　２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）

　　小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

　　看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？

　　这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？

　　指导朗读第二段。

　　３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？

　　讨论：小树为什么会有这样的变化？

　　那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）

　　朗读交流：绿色的小伞指什么？

　　看表情体会心情，指导朗读。

　　４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。

　　四、指导书写

　　１、出示“不”字，朗读。

　　２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。

　　３、描一描，写一写、展示

　　五、作业

　　１、读读说说

　　２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）

　　《爷爷和小树》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识生字，会写生字。

　　2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。

　　3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　教学重、难点：

　　1、认识生字，会写生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学法目标

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　（一）出示课题，谈话激趣。

　　1、板书课题

　　6爷（y6）爷和小树（sh））

　　2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）写了什么？（小树）随着树的图片。

　　3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了爷爷，写了小树，中间用和连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1、请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2、出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3、指导学衣、裳、伞三个生字的形和义，并指导书写。

　　（1）出示生字伞

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？（伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了）。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个伞，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔丨压竖中线写。

　　（2）出示生词衣裳

　　①指名读词，说明裳要读轻声。再说说什么是衣裳。

　　②指名按笔画记衣的形，然后照田字格范字写一个衣字，注意第二笔横要比下边的.大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写裳字的形。先告诉学生裳字上边是个新偏旁叫小字头，小字作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记裳的形。指导写两个裳字。裳字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要写得一样宽。

　　4、自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。（3个）再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　（三）指导理解第一自然段

　　1、指名读，注意全段有几句话？（两句）

　　2、理解句子。

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　（1）指名读。

　　（2）引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？（爷爷）写了爷爷做什么？

　　《爷爷和小树》教学设计3

　　【教学目的】

　　1、学会5个生字和一个词语。

　　2、会认8个字。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

　　【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

　　【教学手段】利用多媒体电脑教学。

　　【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

　　2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

　　3、复习小。

　　⑴ （遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

　　⑵ 课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）

　　二、检查读书

　　1、自由读。

　　过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

　　2、检查读书情况。

　　3、齐读课文。

　　4、总结小组获奖情况。

　　三、读讲新课

　　1、学习第一段。

　　⑴ 请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

　　⑵ 你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

　　⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

　　⑷ 指导背诵。

　　2、学习第二段。

　　⑴ 过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

　　对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

　　⑵ 复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）

　　⑶ 提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　⑷ 扩散思维：你还会说暖和的（ ）（CAI显示暖和的（ ）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

　　⑸ 问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

　　⑹ 指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

　　⑺ 指导背诵。

　　四、学习第三段

　　1、过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

　　2、提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

　　3、指导读：撑开。

　　4、绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

　　5、扩散思维：你还会说绿色的（ ）（CAI显示绿色的（ ）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

　　学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

　　检查读，背的情况。

　　五、环保教育

　　1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？

　　（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

　　2、小结。

　　刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

　　六、总结课文

　　1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

　　2、总结：今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

　　3、作业：做一份关于保护环境的手抄报。

　　【反思】

　　《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　我在上这节课时活化了插图，充分利用课文插图，让学生看看图，读读文，读读文，看看图，联系生活实际说一说，，这样有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子深切地感受到：语文离他们很近。

　　在学生字时，让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找这些字，让语文走进生活，在生活中学习语文。学生说得很好，我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但巩固了所学的生字，更在生活中运用了这些生字。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发展。 我的课堂上的不足，比如：我急于把自己准备好语言展示给学生，展示给听课的老师，而忽略了来自学生的精彩回答，有些过渡语设计得太长，太繁顼，不够简练、明白。

　　第二就是对于课堂中的每个环节的时间掌握不好，使得在学生字时生怕用时过长，在其中的小环节中只是流入形式。

　　再一点就是平时的课堂训练不到位，学生回答问题不够踊跃，头一次有这么多的老师来听课，本身就紧张，可能传达给学生的信息也使学生们有些紧张，使得课堂氛围有些拘谨。

　　听了其他优秀老师的课后，深知自己的差距。虽然有人说：教学是一门令人永远存有遗憾的艺术，没有完美的课堂。但我希望我能尽量减少遗憾，争取更好。