冰心谈生命教学设计

　　冰心谈生命教学设计1

　　一、情境导入

　　许多名家都在探讨生命的奥秘，生命的奥秘到底是什么呢？在冰心老人的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，今天就让我们一起走进冰心的《谈生命》，去感受生命的流动与生长。

　　学习目标：

　　１．朗读课文，感悟作者的思想感情。

　　２．品读优美词句，认识生命的本质。

　　文章蕴涵着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。大家要注意读到感情激越处要情调激昂，声音响亮；读到感情平静处要语调深沉。读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。在反复诵读中，体会生命的本质和规律。

　　同学们回家预习课文了，谁来给大家读读下列词语

　　大屏幕出示：

　　骄奢

　　挟卷

　　挣脱

　　枭鸟

　　荫庇

　　芳馨

　　云翳

　　指生读，一起纠正，齐读两遍。

　　二、整体感知，理清思路

　　教师范读，学生思考：

　　作者是如何解说生命的？她对生命的本质有怎样的认识？

　　（老师读完，回归问题，学生简单交流后回答。）

　　师小结：正如同学所说的那样，文章用一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。接下来，就让我们用自己喜欢的方式朗读对生命解说最生动的一部分，思考这样两个问题：见研读探究“读一读”。

　　三、研读探究

　　读一读：

　　１、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他曾有过怎样的境遇？

　　２、生命像一棵小树，在生长过程中，他经历了哪些阶段？

　　（分组准备交流。）

　　首先交流第一个问题（略谈、详谈）。

　　再让学生结合实际联系生命中的不同境遇来谈。

　　明确：四个有时候正好是生命中的不同境遇，体现出了生命的不同境遇，体现出了生命的多姿多彩，也揭示了在各种状态下，生命都需向前、向前。

　　师：那朗读时哪个“有时候”应读得激昂些，哪个读得舒缓些？

　　（明确后，女生读舒缓部分，男生读激昂部分。）

　　学生评价朗读，师指导后，全班读其中的一个有时候，进一步体会情感。

　　解决第二个问题，师：谁先来说说自己的认识？

　　指２～３生谈。

　　明确：生命如小树经历了四季。

　　师：生命也有“四季”，你觉得生命的四季各有怎样的特点？

　　明确：生命各阶段的特点。

　　师进一步引导学生联系自己的生命来谈谈。

　　指生读。

　　师过渡：生命如一江春水在不断地流动，如一棵小树在不断地生长，作者对生命的诠释不仅生动，而且对生命的感悟更是深刻，让我们齐读最后一部分。

　　四、拓展反思（评点式阅读）

　　师：这段文字有很深刻的启发教育意义，请同学们找出感受最深刻的语句，反复品读、揣摩，谈谈你对生命的认识和感悟

　　（勾勾画画，圈点批注，师巡视。）

　　学生各抒己见，教师适时评价，引导分析完、分析透重点语句。

　　（重点是：要记住……来造成一个美丽的黄昏。）

　　师：最好的东西要留在心底，不断地回味，它会对我们的人生有更大的指导意义，让我们铭记那些给我们启示最深的语句。（２～３分钟背背）

　　师小结：今天我们跟随冰心老人一起经历了一次生命的历程，让我们懂得了：生命中有欢乐，也有痛苦，有顺境也有逆境，在顺境中我们要感谢生命，在逆境中我们也要感谢生命，因为只有生命中有够多的云翳，才能造成一个美丽的黄昏。

　　（大屏幕打出：愿你生命中有够多的云翳来造就一个美丽的黄昏。）

　　五、作业

　　仿照冰心老人的写法“生命像……”写一篇３００字左右的短文，谈谈你对“生命”的看法。

　　冰心谈生命教学设计2

　　【教学目标】

　　１、培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。

　　２、了解文章的主题思想，感悟语言中蕴含的哲理。

　　３、培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，积极投入生活。

　　２、难点：

　　体会文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的'哲理。

　　【教学方法】

　　品读感悟法，自主探究、自主赏析、自主感悟。

　　【教学过程】

　　一、积累名言，激情导入

　　教师引导学生回顾杰克·伦敦的《热爱生命》，积累“生命”的名言，然后充满激情的导入：

　　生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。作为生命高级形式的“人”，必然会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲调。现在让我们一起品赏冰心的《谈生命》，倾听她对生命的诠释。

　　二、读清思路，感知课文

　　１、学生自读课文一遍，思考：

　　“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”那么，生命到底像什么？请在文中找出原话。

　　教师借助此问题，引导学生理清课文思路，并板书课文结构。

　　２、教师范读课文最后一部分，范读后与学生探讨课文各部分的朗读感情基调。

　　３、男生齐读“一江春水”部分（老师点拨：激昂、响亮），女生齐读“一棵小树”部分（教师点拨：舒缓、深沉），全班齐读最后一部分（教师点拨：高昂、有力）。

　　三、品读句子，感悟语言

　　１、作者说“生命像一江春水”，作者也说“生命又像一棵小树”，你更欣赏哪一个说法？试从课文中找出例句说明。

　　２、生命像一江春水，有风平浪静，也有惊涛骇浪；生命像一条小路，有时平坦，有时崎岖。你认为生命像什么？请你也像冰心老人一样，用形象的比喻告诉大家你对生命的认识。（生命像……）

　　３、本文语言精练优美，哲思深邃，让人回味。请找出你喜欢的句子，读给大家听听，最好还告诉大家你喜欢的理由。

　　四、拓展内涵，感悟生活

　　１、在冰心老人优美、深邃的语言中，我感受到了生命因坚强而美丽，像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽，像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽？请告诉大家。

　　２、近年来，时常在各种媒体中看到某些中学生因生活、学习的不如意而悲观，甚至轻生，我们也经常看到很多的同学不顾学校的再三忠告，置安全规则于不顾，导致一些安全悲剧在某些学校重演。生命是脆弱的，生命也只有一次。让我们珍惜生命，敬畏生命，热爱生命！让我们一起高声的诵读汪国真的一首小诗：《热爱生命》。

　　我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程

　　我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影

　　我不去想未来是平坦还是泥泞／只要热爱生命／一切，都在意料之中