《轻轻地走路》教学设计

刘莉莉老师

  教材简析

  这首优美的儿童诗用生活化的语言,告诉孩子在什么时候该轻轻地走路,其中蕴含着对孩子进行的品行教育,使他们从小懂得关心他人,养成有礼貌的习惯。

  设计理念

  这首小诗浅显易懂。在教学中,发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用,让学生借助汉语拼音,自己读懂诗文,感受诗歌语言的节奏美,蕴含的情感美。在美读中,受到感染和教育。通过反复地诵读,达到背诵、识字的目的`。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识儿歌中的4个生字。

  2、发挥学生学习的积极性,养成会读书,爱读书的良好习惯。

  3、让学生认识到,儿童不应只接受他人的关爱,也要学会关爱他人,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

  教学重、难点

  通过读书,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、情境激励,兴趣导入

  前几天,快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天,你们还想去吗?

  1、走迷宫,读音节词。

  可是,去读书屋的路上多了条迷宫,只有走过迷宫才能进入读书屋做客,你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫图)

  (迷宫的通道上设有音节词,生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)

  导学龙龙:欢迎你们走出迷宫,来到快乐读书屋做客。今天,我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!

  (板书课题:轻轻地走路)

  2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?

  (师板书其中有价值的问题)

  二、自主学习,合作探究

  1、通读课文,整体感知。

  (1)概括读书方法。

  小朋友入学两个月了,老师想知道你都学会了哪些读书方法。

  (2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字,怎么办?老师相信你们,一定会读准字音,读通句子,读懂课文的。

  (3)指名读。一边听读,一边看书,想一想这首儿歌写了什么?

  (指名读文,读后指名说)

  2、自读课文,质疑问难。

  (1)围绕问题再读课文。

  你们认识了这么多的字,又掌握了那么多的读书方法,老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后,和同伴们说说你都读懂了什么,还有哪些地方没懂,作一下标记。

  (生轻轻读文)

  (2)明确汇报要求。

  读懂了,就要告诉别人,怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,(板书:说)也可以演给别人看,(板书:演)还可以读给别人听。(板书:读)

  (生汇报读懂的内容,师适时处理问题)

  (3)指导朗读。

  这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读,可以自己大声读,可以和同桌合作读,还可以和老师一起读。

  (学生、老师自由活动)

  师生汇报朗读。

  ①指名读。

  ②赛读、表演读、生生评价。

  (4)背诵。

  ①同学们读得那么好,老师要奖励你们,给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。(出示课件,学生看画面,在配音过程中学会背诵。)

  ②师生共同背诵。

  3、自主识字,合作交流。

  (1)自己认读4个生字。

  (2)同桌互相认读生字。

  (3)出示字卡,开火车认读生字。

  (4)字卡出示指名认读。

  三、拓展练习,编写儿歌

  这首儿歌我们不但能背诵了,还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人,学着课文的样子,作几句诗吧!

  (出示课件学生填充,学生自由仿写儿歌)

  让我,

  轻轻地走路。

  当的时候,

  当的时候,

  进进出出,

  就该轻点儿走。

  四、总结

  在快乐读书屋里同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。

  (课件出示导学龙龙图片)

  导学龙龙:小朋友们,看到你们在读书屋里的出色表现,我真是太高兴了,希望你们常来做客,我会为你们准备更多、更好的文章的。这些文章大部分都在我们的《小学语文阅读资源(注音版)》里,小朋友们可以先到《小学语文阅读资源(注音版)》里先去看一看。下次再见!