山行教学设计范文

山行教学设计范文

　　【教学要求】

　　１、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

　　２、体会诗人热爱大自然的思想感情

　　３、背诵课文,默写课文

　　【教学重难点】

　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

　　【课前准备】课件、学生书写纸。

　　一、创设情境，引领入诗

　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧──（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的.绝句《山行》：

　　１、齐读诗题。

　　２、配乐范读。

　　二、初读古诗，读通读顺

　　１、自由读诗，要求：

　　读准读顺。

　　２、同桌互读。

　　３、指名读诗，重点指导“生”“斜”。

　　４、齐读全诗。

　　三、再读想象，整体感知

　　１、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

　　（学生自读想象。）

　　２、同桌互说。

　　３、指名说。

　　相机板书：

　　寒山，石径、白云、人家、枫林

　　四、以画为媒，研读感悟

　　１、课件出示图画：

　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）

　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考：

　　⑴学生个人自读思考。

　　⑵小组讨论研读，教师巡视指导。

　　2、全班反馈，读中悟诗：

　　根据学情，相机指导：

　　⑴指导朗读第一句:

　　“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

　　①指名学生交流研读情况：

　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

　　（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）

　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

　　（重点体会“斜”“生出”。）

　　③教师引读：

　　白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

　　④边吟诵边想象配乐齐读。

　　⑵指导朗读第二句：

　　“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：

　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

　　（多媒体演示：马车出现。）

　　A、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

　　Ｂ、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

　　Ｃ、师生齐读。

　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

　　④练读，读出各自不同的感受。

　　⑤多种方式读诗：

　　指名读、小组共读、师生读、两人读等。

　　⑥配乐齐读。

　　３、配乐背诵：

　　⑴描述画：

　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏，留恋忘返！

　　⑵指名看画面背诵诗。

　　⑶配乐齐诵。

　　五、为画题诗，指导默写

　　１、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

　　２、学生默写，老师指导。

　　３、展示作品，点评。

　　４、作业：

　　好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

　　【板书】

　　寒山石径（斜）

　　枫林（红）