《东西南北》教学设计

《东西南北》教学设计1

　　教学目标

　　1.知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

　　2.过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性。学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

　　3.情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法发表自己的意见ɑ竦没极愉悦的情感体验。

　　教学重点

　　会辩认地图上的东、南、西、北ú⒛苊枋鑫锾逶诘赝忌系姆较颉

　　教学难点

　　体会东、南、西、北四个方向的相对性。

　　教学过程

　　1、复习导入

　　说一说你的东、南、西、北面坐的是哪位同学早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。同学们已经认识了东、南、西、北，初步学习了辩认地图上的东、南、西、北。今天，我们继续复习地图上的东、南、西、北。

　　2、复习旧知

　　1.感悟地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性 从学生上节课绘制的校园示意图中ㄑ≡癜焉戏椒直鸲ㄎ东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。简单地说：就是“上北下南ㄗ笪饔叶。”

　　2.留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明 “北” 。 然后学生在示意图上指着一起念 “上北下南ㄗ笪饔叶”三遍。

　　3.辨认地图上的东、南、西、北 根据第 4 页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1)教学楼在操场的什么方向? 图书馆在操场的什么方向，大门在操场的什么方向，体育馆在操场的什么方向。(2)操场在教学楼的什么方向， 操场在图书馆的什么方向，操场在大门的什么方向，操场体育馆的在什么方向。(3)争当优秀的导游 ，根据第 2 页的主题图，组织争当优秀导游的活动。我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍。待会儿从你们中评选出优秀导游

　　三、课堂练习

　　1.练习二第 4 题 学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后ǘ懒⑼瓿商羁铡

　　2.数学游戏 教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片ò阉墒蟮耐计贴在黑板上ú⒆⒚鳌氨薄 ㄇ胙生根据教师的描述ò哑渌动物贴在相应的位置。

　　（1）猫在松鼠的西面ㄍ迷谒墒蟮哪厦妗

　　（2）鹿的西面是松鼠ü返哪厦媸撬墒蟆

　　（3）熊既在鹿的北面ㄓ止返亩面。

《东西南北》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识纸材可以折成不同造型。

　　2、能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的美丽的立体造型的“东西南北”。

　　3、培养学生的立体造型能力和动手操作能力。

　　课前准备

　　（学生）彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等

　　（教师）示范作品

　　教学过程

　　1、纸偶剧表演。

　　（1）教师将“东西南北”的作品在手指上表演。

　　（2）指名几位学生即兴表演。

　　2、欣赏作品。

　　（1）从“东西南北”的造型、小动物头像的装饰、色彩搭配诸方面仔细观察分析。

　　（2）讲述折纸的历史及艺术魅力。

　　3、学生制作。

　　（1）讲述“东西南北”的制作步骤。

　　（2）教师示范，学生想象，并提问：对范作“东西南北”可以进行怎样的添加？

　　（3）学生独自构思出“东西南北”上的`小动物头像及其他形象的造型。

　　（4）学生制作，教师指导（提示：材料选择、制作风格、加工工艺、创意效果、整体装饰等）。

　　（5）在创作过程中互相评价，虚心听取别人意见，进一步调整、修改直至最后完成。

　　4、互动交流。

　　（1）学生互相交流这节课所学到的东西，并谈谈在制作时觉得最困难的地方在哪里。

　　（2）展评自己最满意的作品，学生互玩作品。

　　（3）教师讲评、小结。

　　5、课外拓展。

　　（1）有条件的班级分小组把自己制作的“东西南北”小动物纸偶编成故事或小品，进行表演大赛。

　　（2）收集保存有关的折纸作品。

《东西南北》教学设计3

　　教学目标：

　　1．识字11个；辨别多音字“少”，同音字“南、男”。

　　2．认识前后左右的位置。

　　3．写字练习。

　　教学重点：识字。

　　教学难点：

　　1．认识位置。

　　2．比较同音字。

　　教学准备：

　　（一）教具

　　1．课文图片。

　　2．生字卡片；将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。

　　3．拼音图卡。

　　投影片：东西南北

　　（二）学具

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　一、引入

　　教师出示课文插图：图上有什么人？

　　这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀！在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。

　　在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。

　　教师板书课题。

　　二、新授

　　（一）利用汉语拼音试读

　　1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。

　　2．学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗？

　　3．哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？

　　4．游戏帮助小鸡找家。

　　准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”

　　（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，

　　（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。

　　5．大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读）

　　（二）记字

　　1．教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字？读sh4o时，可以组成哪些词语？读sh3o时又能组成哪些词语？

　　2．教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗？

　　老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容：

　　（1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。

　　（2）我们班的男同学特别爱劳动！

　　1．在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：

　　东——车先用它们组组词

　　西——两组个词区分一下

　　石——右——左能不能用组词的方法

　　提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗？自己想一想——小组同学讨论——指名回答。

　　教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（左下工，右下口。）

　　2．你还有哪些字不认识？

　　3．认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。

　　（三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左右在哪边？

　　1．能介绍一下你前后左右的同学吗？

　　2．大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳……

　　三、练习：翻牌认字

　　方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖励同桌两朵小红花；认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。

　　四、写字

　　你认为哪个字难写，需要老师帮忙？

　　1．同学说一说字的笔顺笔画。（注意“女”字的最后一笔是横）书空。

　　2．练习写字。

　　左：横在上半格中间靠下一点，撇竖虚线右边一点起笔，往左到左下格中间出撇尖，短横在撇下横虚线下起笔比第一笔横稍短一些收笔，竖从横下边中间位置起笔到下半格中间手臂，最后一笔横从撇下起笔比第一笔横长一些处收笔。

　　右：第一笔长横上半格下边起笔，撇和左的撇位置相同，口写在和左的工相同的位置上。

　　男：上边的田写在上半格横虚线上边，力写在下半格横虚线下，横折钩的横稍宽一些，撇从竖虚线起笔，田的竖和力的撇是两笔。

　　女：学习笔画撇点。学写女字，一笔撇点，二笔撇，三笔衡。起笔竖虚线上半格中间往左过横虚线开始点往右下斜，到右下格中间收笔，最后写横，从横虚线起笔横虚线上一点收笔，把撇露出头来。注意女的笔顺。）

　　五、小结

　　中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。

《东西南北》教学设计4

　　教学目标：

　　1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　　2、在指出一个方向的条件下，能辨认其余的三个方向。

　　3、认识地图上的方向，会看简单的路线图。

　　4、培养学生积极探索新知的欲望和学生助人为乐的精神与克服困难的勇气。

　　教学重点 ：

　　1、学会辨认东、西、南、北四个方向，会看简单的路线图。

　　2、能运用东、南、西、北的知识解决日常生活中的简单问题。

　　教学难点：

　　能在现实生活中正确辨认东、西、南、北。

　　教学用具：课件、方向标、实物图

　　教学过程：

　　一、创设故事情境，激发学习兴趣

　　创设小红帽寻找宝盒的故事，激发学生学习兴趣。

　　二、探究新知

　　（一）、运用已有经验辨别方向

　　1、 创设小红帽迷路情景，请学生出主意想办法。

　　2、 组织汇报，辨认出东。

　　（二）、运用儿歌，帮助学生辨认东西南北。

　　1、听儿歌《东西南北》

　　2、边复述儿歌边用手指出东、西、南、北四个方向

　　3、组织游戏，巩固练习

　　（三）、提出质疑，积极探索。

　　1、通过活动提出质疑：是不是东、南、西、北在改变呢？

　　2、小组讨论汇报：当我们面对的方向改变时，前、后、左、

　　右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。

　　3、组织游戏，巩固练习

　　（四）、认识地图，解决实际问题。

　　1、教师简要说明地图是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

　　2、组织小组活动：合作自制小红帽迷路的地图（既教室地图）

　　3、展示汇报

　　4、利用所学知识介绍中国地图

　　三、活动练习

　　1、组织游戏：我说你走

　　2、活动：按要求换座位

　　四、全课小结

　　谈话：你学到了什么？

　　五、布置作业，课堂延伸

　　1、课件出示有关方向的图片，请学生继续搜集相关资料。

　　2、用今天学习的知识绘制校园地图。

　　六、板书设计