《世界上第一个听诊器》 教学设计

《世界上第一个听诊器》 教学设计

　　教学要求：

　　凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、说说课文讲了个什么故事？

　　二、精读感悟。

　　1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

　　2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

　　（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

　　（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

　　“整日思索”什么意思？

　　整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的.这些变化呢？）

　　为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）

　　雷奈克为什么要整日思索？

　　（3）指导朗读，突出“整日思索”。

　　3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

　　（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

　　（2）指名说说，其余补充。

　　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

　　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

　　A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

　　B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

　　C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

　　D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

　　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

　　F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　　（5）四人小组再演一次。

　　4、朗读第3小节。

　　5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

　　6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

　　“又发现”中的“又”是什么意思？

　　“又发现”说明什么？

　　师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

　　三、总结全文。

　　1、课文主要写了什么？

　　2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

　　3、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

　　四、指导造句。

　　（如果……就…………果然……）

　　五、布置作业。

　　1、抄词。

　　2、造句。

　　课外：

　　复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

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