蒲公英的教学设计范文

蒲公英的教学设计范文

　　一、复习导入：

　　1、同学们，在上一节课我们已经学习了《蒲公英》这一课的生字新词，初读了课文，学习了课文的第一自然段。现在，周老师来检查一下上节课的学习情况，我们先把这些生字词复习一下，争取把每个词都读得正确标准。

　　2、读得不错，看来同学们已经和这些生字词成了好朋友了。课文的第一自然段告诉我们，秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。同学们，让我们伴随着优美的音乐，和这些小伞兵们一起去飞一飞好吗？请伸出你的双手：（我们是蒲公英的种子，风儿一吹，我们离开了妈妈的怀抱，在蓝天白云下随风飘荡。一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿旋转，一会儿跳舞，自由飞翔的感觉太美妙了。我们落在哪儿，哪儿就是我们的家。）刚才呀，我们飞得真开心，你也想像蒲公英种子一样出门旅行么？在平时的生活中如果是你像这些小种子们一样自己一个人出门，爸爸妈妈会对你说些什么呢？（相机点评）是呀，做为长辈，爸爸妈妈总会告诉我们遇到各种各样的事情时应该怎么做、不应该怎么做，这就叫做嘱咐（出示词卡）。

　　过渡：在课文里，谁也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他会对小种子们说什么呢？今天我们就要继续学习课文，请翻开书，自由读第二自然段，看看太阳公公到底对小种子们嘱咐了些什么。

　　二、学习第二自然段。

　　1、自由读课文。

　　2、指导朗读。

　　①如果你是太阳公公，你会用什么样的语气和小蒲公英种子们说话？

　　②刚才这位小朋友读得挺像一位老人的`语气，老人很爱孩子们，太阳公公也很关心这些小种子，他嘱咐小种子时的态度是怎么样的？（出示词卡），你能再用亲切的语气来读一读么？

　　③能再亲切一点么？

　　④听到小朋友们读得这么好，周老师也想来读读一读了。（范读）

　　⑤太阳公公到底嘱咐小种子们到底什么地方能去什么地方不能去呢？（板书）

　　⑥为了让小种子们加深印象，别去错地方，请大家再用嘱咐小种子们一遍。

　　3、指导用“嘱咐”说话

　　过渡：

　　①这是太阳公公对蒲公英种子的嘱咐，刚才我们说过了，在我们平时的生活当中，爸爸妈妈常常教我们遇到各种事情时应该怎么做，不应该怎么做，那么你能用上“嘱咐”这个词说说父母平时对我们交待了些什么吗？

　　②拓展：开学第一天时，父母会嘱咐我们些什么？星期天父母有事出门，你自己一个人在家里会嘱咐些什么？还有什么情况下父母会嘱咐你些什么呢？

　　过渡：对于爸妈的嘱咐我们应该听取，可书上这些小蒲公英种子们对于太阳公公的嘱咐，他们是怎么想的，怎么做的呢？请大家默读课文第三自然段，找一找小降落伞们是怎么做的怎么想的，找好的同学可以举手告诉我。

　　三、学习课文第三自然段。

　　1、刚才大家默读了第三自然段，去了解了小降落伞们的想法和做法，他们到底有哪些不同的想法和做法呢？

　　①大部分种子听了太阳公公的话。练读。

　　②可是，有两颗种子却不这样想，一颗想去哪儿？他是怎么想的？如果你是这颗小种子，你能不能说你为什么不喜欢黑泥巴？你认为哪儿有意思呢？（出示课件）在他的想像中沙漠是什么样的？你能不能读出他想当百万富翁那时的心情？

　　③另一颗想去哪儿？（出示课件）这湖面真美啊，哪儿美？用书上的词说这是一个怎么样的湖面？为什么波光粼粼的湖面能给小蒲公英还来快乐？这颗种子是这样想的，谁能用得意的语气来读读这句话？

　　过渡：学习了第三自然段，我们知道大部分种子都落到了黑黝黝的泥土中去安家，只有两颗种子，一颗想成为百万富翁，一颗去追求快乐，他们不听从太阳公公的嘱咐，把家安在了沙漠和湖泊。不同的想法就会有不同的结果，请同学们一起看到第四自然段。

　　四、学习第四自然段

　　1、齐读，板书。

　　2、为什么会有这样的结果呢？这样的结果说明了什么？请四人小组讨论讨论，在讨论中每个人都要发表自己的见解，讨论完了请每组派一个代表来汇报。

　　3、通过大家的讨论，全班同学明白了一个道理：做事要实事求事，不要被表面现象迷惑。要全面地了解事物，找到适合自己的。

　　4、看，听从了太阳公公嘱咐的种子们在阳光下竞相开放，把大地装点得无比美丽。

　　五、拓展：

　　1、让我们也来做一颗脚踏实地的实地的蒲公英种子吧，如果你是一颗小蒲公英种子，你想飞到哪儿？想看些什么？想把家安在哪儿呢？

　　2、如果你是太阳公公，对这新的一批要出门的小蒲公英种子，你会嘱咐他们一些什么呢？

　　六、作业。