我要的是葫芦教学设计

我要的是葫芦教学设计

　　【教学要求】

　　1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题。

　　2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。。

　　【重点难点】

　　理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。

　　【教学课时】

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字。认识由生字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教具准备：

　　生字卡片及挂图。

　　三、教学过程

　　（一）激情导入

　　1、老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问：老师画的是什么呀？你们见过吗？今天我们一起认识一位种葫芦的人，他一心想得到葫芦，看他的愿望有没有实现？

　　2、板书课题：我要的是葫芦

　　3、齐读课题，指导“芦”读轻声。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、看图：这幅图上画的是谁？在干什么？仔细看这棵葫芦的各部分，有什么变化？（用自己的话说说）我们看看课文是怎么说的.。

　　2、学生自由读课文，画出生字多读几遍。

　　3、标出自然段序号，指4名学生分别朗读，师生共同评价。

　　4、讨论：每幅图画指的是哪个自然段的内容？

　　5、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？（讲一个人种了棵葫芦，结了个葫芦，叶子上生了蚜虫他也不管，结果小葫芦全落了。）

　　（三）学习本课生字

　　1、读读下面的词语。

　　细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦

　　2、出示生字卡片认读：言每治棵挂哇怪慢

　　3、说说自己的记字方法。

　　4、分类识字。

　　（1）相同结构的字有哪些，请你找一找？

　　治、棵、挂、哇、怪、慢

　　（2）相同偏旁的字有哪些？

　　怪、慢

　　（3）相同部件的字有哪些？

　　挂、哇

　　5、指导书写

　　（1）观察老师范写，说说写这些字要注意什么？

　　（2）描红，仿写。看谁写得好。

　　（四）板书设计

　　我要的是葫芦

　　自言（yán）一棵（kē）自语每（měi）天治（zhì）一治

　　挂（guà）哇（wā）奇怪（guài）慢（màn）慢地