小学语文公开课《五柳先生传》教学设计

小学语文公开课《五柳先生传》教学设计

　　【教学目标】

　　1、疏通文意，背诵课文，积累相关文言词语。

　　2、了解陶渊明安贫乐道的思想。

　　3、了解传记与自传的基本特点。

　　【教学重点】

　　1、疏通文意，背诵课文，积累文言词语。

　　2、了解陶渊明安贫乐道的思想。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。

　　2、扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。

　　3、将课文表现五柳先生的主要方面及具体内容列成表格。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　了解课文内容;朗读背诵。

　　〖教学步骤

　　一、导入

　　我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印征，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。

　　板书课题。

　　二、整体感知

　　1、认知生字：

　　请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握：

　　嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 箪(dān) 黔(qián) 汲(jí)俦(chóu) 觞(shāng) 欤(yú)

　　2、朗读课文：

　　教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。

　　3、翻译课文：

　　先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。

　　教师需要重点讲解的词句：

　　①每有会意 ②造饮辄尽，期在必醉 ③ 曾不吝情去留 ④环堵萧然 ⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 ⑥其言兹若人之俦乎 ⑦以乐其志 ⑧无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

　　4、研讨与交流：

　　教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上。

　　5、归纳课文内容：

　　小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。

　　提示：

　　主要方面相关内容籍贯姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。思想性格闲静少言，不慕荣利;曾不吝情去留;忘怀得失。乐趣爱好好读书，不求甚解;性嗜酒;常著文章自娱。生活状况环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空。

　　注：内容交叉的地方，不必细究。

　　三、朗读、背诵课文

　　自由朗读课文，自背、互背，争取当堂背诵。

　　四、作业

　　1、完成课后练习一、二、四。

　　2、朗读、背诵课文。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　理解本文的思想内容 了解传记和自传的基本特点

　　〖教学步骤

　　一、复习巩固

　　教师可根据情况，做巩固性练习，也可通过说和写的方式，检查相关内容。

　　二、重点研读

　　〖教师导学

　　我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读，认真思考以下几个问题：

　　1、本文主要从哪些方面来写五柳先生的?从哪些句子中可以看得出来?本文主要赞美了五柳先生什么思想品格?

　　2、作者为什么要托言为五柳先生写传记?本文是否可以看作是陶渊明的自传?

　　3、找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。

　　4、从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容?

　　〖教师提示

　　1、作者是从以下几方面来写五柳先生的：

　　隐者风范：闲静少言，不慕荣利。

　　书中求乐：好读书，不求甚解。

　　率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。

　　安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

　　自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。

　　本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

　　2、传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言五柳先生写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。(学生未必能谈得透，可以教师讲解为主。)作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的`隐退思想有关。

　　3、作者在文章中声声言不，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。

　　(教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分析，教师略加点拨。)

　　4、传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。

　　(此项内容可根据情况取舍。)

　　三、拓展探究

　　〖教师导学

　　本文是我们学到的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。

　　鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论。教师引导学生将讨论题集中到以下方面：

　　1、写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟不知何许人也，亦不知其姓字?

　　2、怎样样理解好读书，不求甚解?

　　3、在表现人物上，有些内容今天看起来真的不敢恭维。对此，你怎么看?

　　4、你喜欢五柳先生吗?为什么?

　　〖提示

　　1、作者当时所处的时代门第观念盛行，作者有愤于此，故借此以表判逆。

　　2、意思喜欢读书，只求领会要旨，不穿凿字句。重在表现五柳先生喜欢从读书中获得精神愉悦，这与读书不认真决无关系。

　　3、学生可能提出不少问题，谈出不少看法，只要言之成理即可。但要让学生明确，传记重在写实，本文内容是五柳先生(亦即陶渊明)平生的真实记录。

　　4、各抒己见，不苛求同。但务必使同学们观点正确，提高认识。

　　四、集体背诵

　　五、教师小结

　　通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，不为五斗米折腰的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该人从他身上学到一点做人的道理。

　　六、 作业

　　1、 阅读陶渊明的《归去来兮辞》，进一步了解陶渊明。

　　2、 给你的同学写一篇传记。