《黄河掠影用字母表示数》教学设计

《黄河掠影用字母表示数》教学设计

　　教学目标：

　　1、让学生知道用字母表示数的必要性；学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法；知道数字1和字母相乘时1可以省略不写。

　　2、学生会用字母表示数，能用含字母的式子表示量

　　3、培养孩子分析、解决实际问题的能力。

　　4、培养孩子拥有热爱家乡的感情，让他们知道尽自己的能力会使我们的生活更美好。

　　5、培养学生的口语表达能力，提高普通话水平。

　　教学重点：

　　会用字母表示数并能根据算理列算式是教学重点；

　　教学难点：

　　灵活运用字母表示数来解决实际问题、略写是难点。

　　教具准备：

　　小黑板、直尺。

　　学具准备：

　　直尺

　　教学过程：

　　一、联系生活，引入新课。

　　1、师：今天已经是9月2日了，快乐的暑假已经结束了，在假期中你最高兴的事是什么？

　　2、生：

　　3、师：提到了吃东西，我要给大家讲一个在假期中发生在我家里的故事：一天，我和还没上幼儿园的女儿到商店买了一些雪糕。回家后，我问她：你知道我们一共买了多少枝雪糕吗？孩子歪着头想了想，转身就跑了。一会儿，她带了一张画回来，告诉我说：妈妈是15枝。（师模拟画图讲述）原来，她是把所买的雪糕给画出来了，很形象，然后再一个一个地数。其中我发现有6个三角我不知道是什么，问女儿，她说：我用一个三角表示四角钱一枝的`小布丁。小小的孩子都会用符号来代替雪糕了，相信同学们做的会比她更好。

　　二、教学新课。

　　（一）师：大家听过这个故事后能提出哪些数学问题？

　　生：

　　师：还能提出哪些数学问题？生：枝花多少钱？

　　师板书买6枝小布丁花多少钱？

　　46=24（角）

　　41=4（角）

　　42=8（角）

　　师：能不能想办法用一个式子来表示出买任何枝数小布丁所花的钱数呢？

　　生：4a

　　师：a代表什么？你为什么这么表示？

　　师对其用其他符号表示的要合理引导。告诉学生字母和数字相乘时，乘号可简写为.，也可省略，但省略时数字必须在字母的前面。

　　（二）1出示课本例题（当作半练习题）

　　告诉学生黄河三角洲的形成，以及黄河与山东的关系，促进学生对例题的理解。找学生分析黄河三角洲新增陆地面积和年数间的关系，然后让学生自己设定用哪个字母表示年数，表示出任何年数新增陆地面积是多少。指明用字母代替数字的必要性。

　　同样方法解决将来面积是多少的问题。重点讲解用含有字母的式子表示量的必要性，以及求含有字母的式子的值的方法。

　　2、练习题：师：老师想和大家互相了解一下。

　　这位同学，你今年几岁？大家想知道老师今年几岁了吗？

　　生：11 师：老师比同学大m岁，你能用式子表示老师的年龄吗？

　　生：11+m 师：如果m=18，那么老师多少岁？

　　生独立完成，让生养成良好的数学习惯。

　　师：当m=18时11+m=11+18=29（岁）

　　答：老师是29岁。（板书）

　　师：反应真快哟！再来考大家一下！（出示练习题，类型要全面）

　　3、小游戏：老师想起了童年的时候，老师经常做数青蛙的儿歌，谁

　　愿意再数一遍给老师听听？

　　生：

　　师：真好，真流利，真有节奏感。你能告诉大家为什么你数得这么好，这么快。

　　生：有规律。

　　师：小组讨论一下，将你发现的规律想办法表示出来。看谁的办法好。

　　生：汇报结果。

　　师：那你还能用一个字母来说出所有只青蛙的这首儿歌吗？

　　最后出示：a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。

　　三、小结

　　1、师：刚才大家学习的就是我们今天要学的内容，用字母表示数。

　　（板书）。喜欢用字母表示数吗？为什么？

　　生：用字母表示数简明、能体现数量关系。

　　你说说这节课你有什么收获？

　　2、黄河三角洲的面积正在增加，你有什么感想？（作为地球的主人，我们应当怎样做？）

　　四、创意作业

　　1、你能用爸爸的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗？

　　2、如果爸爸是a岁，你还能表示出家庭中的其他成员的岁数吗？

　　3、你还能提出什么问题？

　　板书设计：

　　黄河掠影

　　4a a表示买的小布丁花的数量。

　　5450+25t=5450+25*8=5650（平方千米）

　　课后反思：

　　用字母表示数，对小学生来说比较抽象，如果脱离实际进行教学，容易给学生带来思维上的很大困难。教学时，我充分利用情境图中的真实数据来学习相关的内容，将保护母亲河行动与数学学习融合在一起，既能把抽象问题具体化，又有利于调动学生学习的积极性。用字母表示数有很多优越性。在教学中我注意向学生渗透以下几点

　　①普遍性②简明性③精确性④应用的广泛性。