《农业的变化真大》教学设计

　　教材分析:

　　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

　　本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。

　　学生分析:

　　经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。

　　设计意图:

　　本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

　　教学目标:

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

　　教学准备:

　　录音机、挂图、字卡。

　　教学设计及意图：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

　　（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）

　　2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听录音，感知课文。

　　1、自读课文，借助拼音读通顺。

　　三、识记生字。

　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

　　2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

　　四、对照插图，再读课文。

　　a)学生再读课文。标出共有几个小节。

　　b)分段指名读。

　　c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

　　（图文对照，便于理解课文内容。）

　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：

　　（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的'时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

　　（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

　　五、自由朗读，理解课文。

　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！

　　a)讨论、互助，解决难读的句子。

　　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

　　b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

　　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

　　六、图文结合，朗读感悟。

　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。

　　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

　　七、总结全文，激发情感。

　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

　　板书设计：

　　34、农业的变化真大

　　杂交水稻

　　先进的科学

　　技术大棚

　　彩色棉花

　　无土栽培