小学语文课文《丑小鸭》的教学设计范文

小学语文课文《丑小鸭》的教学设计范文

　　篇一：《丑小鸭》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。

　　3、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。

　　4、懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己，提高抗挫折能力。

　　重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。

　　3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。

　　一、情境导入，引入主题

　　1、 课件出示平静湖面上的一条小船，突然泛起了波浪。

　　师：同学们，我们就像是湖面上的小船，人的一生不可能总是风平浪静，会遇到各种各样的挫折，遇到挫折时我们应当勇于面对，克服困难，今天，我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭，看他面对挫折时是如何做的。

　　二、复习词语，初悟文情

　　1、学生自读课文，圈出生字、词语多读几遍。

　　师：同学们，在我们学习的过程中，也会遇到各种各样的困难，比如课文中的生字和词语，让我们来一起克服它们吧。

　　三、感知课文，披文入情

　　（一）学习第一、二自然段

　　课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。

　　瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。

　　每个孩子的诞生，都是妈妈最幸福的事，看到这些新生命，你更喜欢谁呢？

　　师：一个人的外表是与生俱来的，我们不能够以貌取人，心灵美才是真的美。

　　（二）学习第三段：

　　家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑来到世界上，在家里过得会怎

　　样呢？请自由读课文第3自然段。

　　1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？

　　师：我们生活中也曾遇到过挫折，受到过父母的责备和不理解。我们是否也应像丑小鸭这样离家出走呢？

　　2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

　　（三）学习4——6段

　　静静地默读课文4-6自然段。找找丑小鸭离开家都遭遇了哪些事？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！

　　生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。

　　师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？

　　生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

　　师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕）那他愿不愿意这样做？ 生：（不愿意）

　　师：那他感觉怎么样？

　　生：没办法。

　　师：从哪个词看出他没办法？

　　生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。

　　师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的。晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？

　　生：（害怕）

　　师：可是他怎么样？

　　生：（没有怕）

　　从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？

　　生：（勇敢坚强）

　　师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？

　　生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

　　师：从哪感受它的可怜孤单？

　　生：（悄悄地）

　　师：悄悄地是什么意思？

　　生：（不敢出声 一个人）

　　师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读）

　　师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？

　　生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

　　师：哪个词能感受到可怜？

　　生：（冻僵）

　　师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难。差点怎么样？

　　生：（死了）

　　师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？

　　生：（死亡）

　　师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？（配乐）

　　师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？它最想得到的是什么呢？

　　生：（朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心）

　　师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。

　　四、朗读想象，体验“惊喜”

　　多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与向往。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？在文中找到这个词。

　　生：（读）又惊奇又羡慕

　　师：丑小鸭为什么“惊奇”？它“惊奇”什么？

　　那他又“羡慕”什么？什么是“羡慕”？

　　生：（羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友）

　　师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。

　　师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？

　　生：（如果我也是美丽的天鹅就好了）

　　师：丑小鸭的愿望实现了吗?变成了什么？

　　生：（天鹅）

　　师:朗读第七段？请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。

　　师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？

　　生：（洁白美丽的天鹅）

　　师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？

　　生：（高兴）

　　师：是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说： 生：（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

　　师：还有吗？

　　生：（兴奋）

　　师：是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说：

　　生：（接）

　　师：丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说？ 生：（接）

　　五、总结课文，领悟寓意

　　师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？

　　师：说得多好呀！同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢？是不是也像文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？

　　生：（不，我们会互相帮助，互相关心）

　　师：在我们的生活中何尝不会遇到类似的挫折呢，出示生活中的事例，说一说遇到这些事情你会怎样做？

　　咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？（坚持 不放弃 积极向上）板书：

　　坚持不放弃

　　师：亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的，

　　师：最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。

　　篇二：丑小鸭教案

　　教学目标：

　　知识与能力目标：会认、会写课后生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。 情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，明白“面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑”的道理。 教学重点、难点：

　　1、理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

　　2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

　　教学准备：

　　多媒体课件 安徒生相关资料

　　教学过程预设：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，从小到大，童话故事伴随着我们一天天长大，谁来告诉老师，你们都听过哪些童话故事呢？

　　2、今天我们也来学习一篇童话故事，名字是（生齐读课题）：丑小鸭。

　　3、简单介绍作者：这篇文章的.作者是丹麦著名作家安徒生。

　　二、预习检测

　　昨天晚上，大家已经预习了课文，现在我们来看一看，你能把这些词语读准确吗？

　　1、认读词语（出示课件一）

　　（1）指名认读，开火车读，去掉拼音认读。

　　（2）正音：“欺负、篱笆、吓唬”要读轻声。

　　（3）理解：瑟瑟发抖

　　（4）猜猜“篱笆”跟什么有关？你发现了什么？还能说出想类似的（相同偏旁）的词语吗？

　　（5）你能发现以上词语中的一对近义词吗？（讥笑、嘲笑）

　　（6）观察一下，你认为哪个字的哪一笔容易写错？（指导书写：瑟、唬、慕）

　　2、开火车读课文，其他同学和老师共同欣赏、正音。

　　三、整体感知

　　1、用自己的话简单叙述故事内容。

　　2、“丑小鸭”的名字是怎么来的？从课文中照找一找，画一画。

　　3、丑小鸭愿意自己的名字中有个“丑”字吗？你从这个名字中体会到了什么？（大家对它的嘲笑，侮辱。）

　　4、齐读第二自然段，体会丑小鸭的“丑”。

　　四、细读欣赏

　　（一）体验丑小鸭的不幸遭遇。

　　1、指名读第3、4自然段：读了这两段课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,再读一读3、4自然段，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭遭遇可怜的词语或句子。(学生小组讨论交流)

　　出示课件二——问题提纲：

　　2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子，其他同学闭上眼睛想象。

　　3、换人称自读体会：把“丑小鸭”“他”换成“我”，再次体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。

　　4、师：在第四自然段中，作者加入了景物描写，看课件，读一读，比较一下，去掉景物描写后读起来感觉有什么不同？ 出示课件三

　　5、男女生对比读，交流感受：

　　师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，加入了景物描写就更加突出了他的可怜孤独。我们在写作文时也可以试着运用这种方法。

　　6、虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第5自然段，你能从哪句话体会出丑小鸭对生活仍然充满了希望？ 学生交流后出示课件四

　　①读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）

　　②欣赏天鹅图片，理解“高贵、优雅”。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？

　　再读这句，体会丑小鸭心中的希望与信心。

　　7、短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）

　　（二）体会丑小鸭的快乐

　　师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）

　　1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

　　2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。

　　3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？

　　4、朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

　　5、适当插入安徒生的成长经历：

　　同学们，其实《丑小鸭》的故事就是安徒生爷爷的自传。在一百多年前的丹麦，安徒生出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作，最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。瞧，安徒生爷爷不就像是那只曾是丑小鸭的白天鹅吗？

　　6、联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

　　师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。