7的乘法口诀的教学设计

7的乘法口诀的教学设计

　　《7的乘法口诀》教学设计

　　  高新区第一小学   程雪

　　教学内容：二年级（上）册第72页内容。

　　一、教学目标

　　1．经历7的乘法口诀的编制过程，探索7的乘法口诀的来源；

　　2.理解每一句7的乘法口诀的意义，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题；

　　3．经历编口诀、记口诀、用口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　二、教学重点：编制口诀，初步记忆7的乘法口诀，理解口诀的意义，用口诀解决相关计算。

　　三、教学难点：理解口诀意义、记忆口诀。

　　四、教具学具准备：多媒体课件、七巧板拼图。

　　五、教学过程

　　1、课前：伸出小手，我们来听口令背口诀：背学过的1——6的口诀

　　2、复习导入——常态下的不平常

　　（1）师：小朋友们的口诀背的那么熟练，谁来告诉老师六的口诀有几句？五的口诀有几句？四的?猜一猜，7的口诀有几句？

　　（2）引出课题：乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，今天我们一起来学习——7的乘法口诀。

　　【设计意图：低年级的学生，注意力时间较短，开场简简单单的教学环节，既起到复习的.作用，又紧紧抓住孩子的心里。】

　　3、口诀出笼-----经历乘法口诀的编制过程

　　（1）演示：七巧板拼图----算出几个7相加的结果。

　　        师：7的口诀肯定离不开数字7，生活中和数字7有关系的太多了，比如：出示七巧板；

　　       （师演示：）我们来数一数，每套七巧板有几块？(7块)那我们来拼拼看，七巧板可以拼成什么形状？

　　问题一：（出示第一幅图）这幅图里面有几个7？写成乘法算式是什么？

　　问题二：每个图案用7块，大家仔细算一算，两幅图有几个7？一共用了几块小拼版 。怎么用加法算式算出来的？可以写成乘法算式吗？

　　问题三：3幅图？4幅图？

　　（2）一起算一算，填一填

　   （3）汇报结果，并以四幅图的结果28展开追问：28是怎么算出来的？根据学生回答的不同算法，比较出用乘法比较简单，再次体悟乘法计算及编制口诀的作用。

　　（4）把剩下图案的加法算式和乘法算式自己写出来。

　　【设计意图：七巧板是中国传统数学学具之一，为7的乘法口诀编制提供直观刺激。在计算和比较中，再次体会到了乘法口诀的优越性，使口诀的学习显得必要，成为学生主动的需求。】

　　（5）编制口诀

　　       师：这些乘法算式里面都有数字7，一个七、二个七、三个七……，我们用什么方法能把这些算式和结果，都快速的记下来呢？——编出7的乘法口诀

　　（6）口诀出笼。

　　【设计意图：因为孩子们已经有编制6以前口诀的基础，再加上七巧板图的形象支撑，统计表中数据的直接呈现，为孩子们自己编制7的乘法提供了把手，让孩子们能成功编制出7的乘法口诀。】

　　4、巩固口诀——变换形式

　　（1）读口诀找规律。

　　师：我们一块来读一读我们智慧的结晶吧，一七得七，一二。

　　（2）交流口诀中的秘诀：你有没有发现口诀里有什么秘密？

　　生1：口诀第二个数都是七。

　　生2：第一个数是从一到七，那他们表示什么呀，表示7的个数。

　　生3：口诀后半部分都是得数。

　　生4：从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。

　　（3）初步记忆。

　　试试你能不能把它们放进自己的小脑袋里。

　　（4）对口令记忆口诀.

　　1师生对口令   2小老师领对口令

　　【设计意图：记忆口诀有方法：1.基本方法：找规律，多读、多说；2.根据规律，上下口诀联想记忆。有了方法的记忆会事半功倍。】

　　5、联系生活——体会口诀的作用

　　师：看来大家的口诀记得不错哦，我们记口诀是为了干什么啊？对！帮助我们计算，那我们来试试看吧。

　　（1）看算式说口诀

　　（2）看口诀说出两个乘法算式

　　（3）帮小动物找新家

　　（4） 变式练习：

　　【设计意图：巩固训练。让学生体会所学知识的价值。】

　　6、全课总结提升---布置作业

　　（1）这节课你学到了什么？

　　（2）这节课程老师和大家学习的很开心，希望大家可以愉快的学习每一节数学课。让我们微笑说再见吧！下课！

　　板书设计：

    7的乘法口诀

1×7＝7 一七得七 7×1＝7

2×7＝14?? 二七十四 7×2＝14

3×7＝21?? 三七二十一? 7×3＝21

4×7＝28?? 四七二十八? 7×4＝28

5×7＝35?? 五七三十五? 7×5＝35

6×7＝42?? 六七四十二? 7×6＝42

7×7＝49?? 七七四十九