安全教育教学设计（精选五篇）

　　安全教育教学设计1

　　情感态度目标：

　　1、能对火灾给人们造成的危害产生痛惜感，有防火愿望，树立防火意识。

　　2、能认识火在人们生活及人类文明进程中的作用，对火有喜爱感，产生正确的用火意识。

　　3、形成对火的辩证态度。

　　教学目标：

　　1、认识火能够发光、发热的特征。

　　2、知道火在人们日常生活、工业、医疗、军事等方面的用处，初步了解火的起源。

　　3、认识火灾的危害，了解一些常见的产生火灾的原因，知道正确的用火方法以及火灾中的自救办法。

　　教学准备

　　1、火娃娃角色：身着红裙子、头戴火焰头饰。

　　2、我国几起大型火灾的录像片段。

　　3、贴有防火标记的加油站、仓库挂图。

　　4、酒精灯、火警牌、电话、湿毛巾若干。

　　教学过程

　　一、教师点燃酒精灯引导学生感知火的特性

　　1、在一个黑暗的地方点燃这盏灯火会怎么样？为什么？

　　2、请小朋友用小手轻轻地靠近这盏灯火，说一说有什么感觉？为什么？

　　3、教师小结火会发光、发热的特性。

　　二、交流经验，扩展幼儿对火的用处的认识，激发幼儿对火的喜爱之情。

　　1、你在什么地方看到过火？火有什么用？（教师可以通过提示把幼儿对火的作用的认识从日常生活中扩展到工业、医疗、军事等领域）。

　　2、火有这么多的用处，你们知道咱们人类是怎样发现火的吗？

　　教师小结：在很久很久以前，人们没有见过火，用过火，生活得很艰难。突然有一次森林着火了，人们发现被火烧死的动物很好吃，于是就把火保存下来。后来人们又发现钻木可以取火，两块石头撞击可以取火。有了火以后人们用它来烤肉、照明、取暖、驱赶野兽，生活越来越好。人们也变得越来越聪明，现在火除了可以帮人们做饭、烧水外，还被用来炼钢、发电、治病等做很多很多的事情。

　　小朋友们你们喜欢火吗？

　　情境表演，火娃娃上场。

　　火娃娃：小朋友你们好！你们认识我吗？对了，我是火娃娃。我的用处可大了，能发光、能发热是你们生活中不可缺少的好伙伴。啦？？，啦？？让我们到处走一走吧！（火娃娃走到贴有防火标记的加油站、仓库挂图前做害怕状）

　　教师：火娃娃你怎么了？

　　三、认识火灾的危害，了解引起火灾的原因，树立防火意识。

　　1、“火娃娃为什么害怕这个牌子？你在哪儿看见过防火标记？”

　　2、火的用处这么大为什么还要防火呢？

　　3、幼儿观看火灾的录像。

　　（片段一）提问：这位老奶奶为什么哭的这么伤心？看了以后你心里感觉怎么样？这起火灾是怎样引起的？

　　（片段二）提问：这起火灾是因什么引起的？（玩火）看到我们国家这么多珍贵的文物被烧毁你心里感觉怎样？你以后玩火吗？如果看到别人玩火你怎么办？

　　（片段三）这起火灾是因什么引起的？（抽烟）看到这么多树木被烧毁，你心里怎样想的？看见别人抽烟你怎么办？

　　（片段四）这起火灾是因什么引起的？（放炮）为什么许多城市禁止放炮？你能遵守这个规定吗？

　　片段{五）这起火灾是因什么引起的？（不正确使用煤气）看到这个小朋友的家被烧环了，妈妈被烧伤了你感觉怎样？我们应该怎样预防煤气着火？

　　情境表演，火娃娃哭着上场。

　　教师：火娃娃，你怎么哭了？

　　火娃娃：没想到我会给人们带来这么大的灾害，造成这么大的损失。小朋友，你们一定要帮帮我，怎样才能减少对人们的危害呢？（火娃娃退场）

　　4、小朋友我们来帮帮火娃娃，告诉她在生活中如何预防火灾？

　　四、学习火灾中的自救办法。

　　1、如果火着起来？我们应该怎么办？

　　教师帮助幼儿总结几种自救办法。

　　①打火警119；

　　②大声呼救；

　　③用毛巾捂着嘴低下身子，跑离现场；

　　④在地上打滚；

　　⑤用水自救。

　　2、游戏：“着火了怎么办？”

　　火娃娃出场随意地四处移动，幼儿用自己想出的各种方法自救。方法正确火娃娃离开，方法有误被火娃娃捉着。

　　3、教师针对学生游戏的情况进行评价。

　　演练设计

　　1、“演一演”

　　请学生和小伙伴们一起把平安童话变成课本剧，比比哪组演得。

　　2、“连一连”

　　仔细看图，引导学生思考应该怎样做。强化消防标识的作用，加深理解火灾逃生的技能。

　　安全教育教学设计2

　　目标：

　　引导幼儿观察燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。

　　准备：

　　蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。

　　过程：

　　1、燃烧蜡烛点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。

　　教师提醒幼儿火能燃着许多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能随便玩火。

　　2、玻璃杯"灭火器"教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的全过程。启发幼儿思考火被熄灭的原因（燃烧需要空气）。

　　用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观察三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同（大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间）。

　　3、讨论火有哪些用途？（烧饭、取暖、照明等）。

　　火对人有什么危害？（如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林）。

　　怎样防止火带来的灾害？教师在幼儿讨论的基础上，介绍一些安全防火措施。

　　如不要随意玩火，不在火炉附近玩易燃物，不放鞭炮等。

　　4、请幼儿参与做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的快乐。

　　建议：教师在引导幼儿认识火的同时，要特别强调安全防火要求。

　　消防安全儿歌小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。不乱动用火和电，自我保护是关键。

　　火警电话119，发生火灾不乱走。心不慌、意不乱，按照顺序慢疏散。

　　湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头底地。防火知识要牢记，人人夸我好宝宝。

　　消防安全儿歌小朋友请记住，别拿火烛玩游戏，小心火灾随时起。火灾逃生要牢记，进入公共场所里，逃生方向看仔细。万一火灾燃烧起，看到浓烟别着急，先拿湿巾捂口鼻，快快趴下向前移。

　　记住别回火场里。

　　安全教育教学设计3

　　教学目标：

　　1、 充分认识安全工作的重要意义。

　　2、 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

　　3、 进行预防灾害，防肺结核的教育。

　　教学过程：

　　一、 导入：列举出生活中的安全事例。

　　二、 安全工作的重要性

　　1、 芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

　　2、 班级举例学校发生的事故及后果。

　　3、 国家、政府狠抓安全教育工作。

　　4、 目前学校抓的几项工作。

　　三、 小学生应注意安全的地方：

　　1、 学生讨论。

　　2、 集体归纳。

　　（1） 人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

　　（2） 交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

　　（3） 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

　　（4） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

　　四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

　　安全教育教学设计4

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读）

　　2、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

　　（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了体育课的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在妈妈的关心，老师和同学们的鼓励下，他锲而不舍终于爬上了横木顶的故事。）

　　3、学生质疑，师梳理问题。

　　预设：涅利为什么能爬上横木顶？涅利是怎样爬上横木的？同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？涅利是个怎样的孩子？

　　过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事，让我们来到这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，完成体育课任务的.。

　　二、学习目标

　　1、有感情的朗读课文，深入学习课文内容，了解体育课上涅利在妈妈的关心，老师和同学们的鼓励下，怎样爬上横木顶的。

　　2、理解文中一些含义深刻的语句，体会涅利的精神品质。

　　3、领会作者表现人物特点的方法，并懂得在习作中灵活运用。

　　三、细读课文，探究感悟

　　（一）体会思想的坚定

　　1、体育课是孩子的最爱，涅利妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课？涅利同意他妈妈的意见吗？

　　2、分角色读这段对话。教师读旁白，男生读涅利的话，女生读妈妈的话。（体会“硬是”一词）

　　过渡：因为涅利的解释，还因为爱护涅利的加伦，他妈妈允许儿子去上体育课。体育课上，孩子们都能爬上横木，涅利能吗？

　　（二）感受行动的坚定

　　1、默读课文，找出写上体育课的段落，画出描写涅利爬横木的语句，圈画重点词，用心多读几遍，把读的感受批注在旁边。

　　2、组织交流出示：

　　“可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。” （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

　　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……） （2）是从哪些词语感受到的？

　　（使出全身憋紫汗珠滚落……）

　　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

　　（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

　　（5）读出你的坚定，再来读读这句话

　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。

　　“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。” （涅利做这项运动很吃力，他爬上横木顶的艰难。）读出爬的不容易

　　教师：在涅利爬的过程中，老师同学们对他的态度是怎样变化的？找出具体句子读一读，说一说。（取笑、不忍心、加油、欢呼、鼓掌）老师两次说“下来吧”有什么不同？

　　“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！”体会句子中的动词的精妙。领悟作者通过人物的行动描写表现人物特点的写作方法。

　　一个“笑”字，包含了很多语言，如果你是涅利，你现在想对自己，对大家说些什么呢？再读这些涅利动作的语句，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？（他的自信、自强、锲而不舍的精神，以及妈妈的关心和老师同学的鼓励）你是怎样体会出来的？（通过人物的语言、动作描写体会的） [领悟作者是怎样抓住人物的语言、动作描写表现人物品质的写作方法]教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们齐读13自然段最后一句话。

　　（三）情感升华

　　教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢？请同学们读课文最后一个部分，教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？请大家读一读课文最后一个自然段。（快乐、激动、自豪）母亲对涅利的爱。

　　四、迁移写法，读写结合

　　1、课文有什么写法？

　　教师：作者抓住涅利爬横木的动作、神态描写，让我们感受到涅利爬上横木顶的艰难，体会出了涅利自信、自强、锲而不舍的精神。让我们把这种好的写法用到自己的习作当中吧！

　　2、练笔：

　　又是一次体育课，体育老师让同学们爬上横木顶端，再翻跨到另一面下来，想象这一次涅利是怎样表现的。请你运用动作、神态描写写一段话。

　　五、课堂总结

　　同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课，因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

　　板书设计：

　　17体育课

　　涅利：坚持锲而不舍

　　爬上横木

　　妈妈老师同学：关心鼓励

　　写法：语言、动作、神态——自强自立

　　安全教育教学设计5

　　教学目的：

　　1、使学生了解“119”“110”“120”“122”等求助电话的作用和拨打的注意事项。

　　2、使学生掌握拨打求助电话的方法，学会帮助他人，救助自己。

　　教学重难点：

　　1、如何正确拨打求助电话；

　　2、清楚认识谎报和胡乱拨打求助电话的严重后果。

　　教具准备：

　　多媒体课件、卡片、电话机

　　教学过程：

　　一、课间导入，揭示课题。

　　1、孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师带大家去认识一位新朋友，请看——（课件出示小朋友图片）学生看图。他叫小明，谁来和他打个招呼？请全班孩子一起和新朋友打个招呼。（咱班的孩子真有礼貌、真热情。）

　　2、师：今天，小明一个人在家。（播放课件：小偷出现）哎呀，小明有危险了，该怎么办哪？赶快帮咱们的朋友想想办法吧！

　　（教师根据学生的回答，相机贴出：尽快拨打“110”）这个办法真英明。对，“110”就是一种紧急求助电话，那该怎么拨打呢？今天，我们就一起来学习：求助电话帮大忙（板书课题，学生齐读课题）

　　二、自主探究

　　（一）拨打110

　　1、在如此紧急的情况下，我们该如何拨打紧急电话呢？哪位孩子愿意帮小明给警察叔叔打电话？

　　2、尝试拨打：请你来拨打这个电话，其余的孩子请仔细听，看这样拨打，能让警察叔叔及时赶来救小明吗？（指名尝试拨打110，其他学生仔细倾听，发现问题，获得新知。）

　　3、教师相机点拨指导，并在黑板上贴出卡片：注意事项（详细地址、简述情况）。

　　1）关注学生的表情、语气，提醒学生说出拨打的电话号码。

　　2）若拨打电话的学生，没有说清详细的地址，师：这样我们能及时赶到吗？追问：为什么？（没有说清具体的地址）对，一定要说清具体的地点、单元、楼层、门牌。

　　3）指名拨打紧急电话，教师与生配合表演。

　　4）勇敢、聪明的孩子拨打了110之后，结果怎么样呢？让我们一起来看看吧！（课件播放小偷被抓的片段），师：正因为有了你们这些智多星的帮忙，小偷被捕了。听！（课件播放掌声）这掌声是送给英勇的警察叔叔的，也是送给咱们班助人的小勇士的。看来，拨打110向警察局求助来抓小偷还真管用。

　　（二）了解其余的求助电话及其作用。

　　1、过渡：通过刚才的学习，小朋友们知道了拨打110向“警察局”报警，可以“抓住坏人”，那生活中，像“110”这样的紧急电话还有哪些呢？该向哪儿呼叫求助？它们都有什么作用呢？

　　2、指名说，教师随机贴出：119、120、122、急救中心、消防队、扑灭火灾、救护伤病员、处理交通事故。

　　3、巩固练习：设置情境，请生判断该拨打哪个求助电话？向哪里求助？A、我上街去，看见两车相撞了，幸好没有人受伤。B、老奶奶乘坐公交车晕倒了，其余的乘客真为她着急

　　啊！请学生来假设生活中可能出现的紧急情况，其余学生判断：该拨打哪个号码求助？

　　4、孩子们，紧急情况又发生了。看，（课件出示火灾图片）加工厂的主人肯定很伤心、很难过，咱们帮帮他吧！像这样的情况该拨打什么电话呢？学生说：拨打119。

　　5、指名尝试拨打119，评价。

　　6、出示结果：接到这位勇敢的孩子的求助电话，结果怎么样呢？（课件出示：消防车声音及消防队员灭火图片）消防员叔叔迅速赶到火灾现场，相信这场大火会迅速扑灭！谢谢咱班热心助人的孩子。

　　（三）拨打120

　　1、过渡：小朋友，生活中的意外随时都有可能发生，你们看（课件出示：车祸图）

　　2、小朋友们，你看到了什么？此时我们该怎么帮帮这个受害者呢？（拨打120）预设：拨打122。（练习拨打）那，要使伤者及时得到救助，还该拨打什么电话呢？（拨打120）那该如何正确呼叫呢？

　　3、请生上台，表演拨打。点拨，评价。（并指出，同时这件事情也给我们提了个醒，平时过马路时一定要特别小心。）

　　4、出示拨打后的结果。（课件播放消防车声）这位叔叔得到及时的救助，感谢两位孩子！（四）小结：（指着板书）看来，要正确呼叫紧急电话：就要尽快拨打、说清详细地址或环境特征，还要简要地说清事情发生的情况，这样才能及时得到救助。

　　三、情景模拟

　　1、过渡：孩子们，生活中的意外实在太多了，看（课件出示图片），这些人多么需要你们的帮助，赶快帮帮他们吧！选择一副图片，帮助图片中的小朋友求助。

　　2、学生同桌之间内自由练习，教师巡视，相机指导：要说清详细地址。

　　3、请生上台进行情景表演，其他学生注意倾听。

　　4、学生评价。

　　5、师小结。

　　四、读儿歌，巩固求助电话知识。（视时间灵活而定）

　　五、拨打紧急电话的注意事项

　　1、师：孩子们，关于求助电话，有几点老师可得提醒你：（课件逐条出示）110、119、120、122等求助电话，随时、随地使用任何通讯工具都可以免费拨打。

　　目前，我国有部分城市已经将119、110、122等求助电话统一为110，以方便市民拨打。即使在信号全无的地方，“110”能一拨就通。

　　谎报和胡乱拨打110、119、120、122等求助电话是违法行为，要负法律责任。

　　2、为什么谎报和胡乱拨打这些求助电话会有这么严重的后果呢？（生自由发表意见）师小结：谎报和随意拨打求助电话会耽误许多宝贵的时间，会误了大事，所以千万不要随意拨打。（板书：千万不要随意拨打）

　　六、谈收获孩子们，通过今天的学习你们一定收获不小吧，能谈谈你的收获吗？

　　七、总结

　　孩子们，在这愉快的40分钟里，你们不仅知道了拨打110向警察报警，可以快速抓住坏蛋；拨打119向消防队报警，可以及时地扑灭火灾；拨打120向急救中心求助，可以使病人或伤者得到及时的治疗，还掌握了正确呼叫紧急电话的方法，老师真为你们感到骄傲。老师相信，通过今天的学习，你们一定能成为自救和救助他人的好孩子！

　　八、作业

　　查一查：你还知道哪些求助电话？它们分别起什么作用？拨打时要注意些什么？（视时间而定，还可请生谈谈打算采用什么方法去完成作业。）

　　演练设计

　　1、“做一做”

　　（1）和小伙伴合作，练习拨打电话的求助技能。

　　（2）大家都记清楚了吗？表演看看，巩固记忆。

　　2、“写一写”

　　（1）在课堂上书写并反馈交流。

　　（2）督促学生在实际生活中落实行为要求。