一年级数学下册认识平面图形教案模板

一年级数学下册认识平面图形教案2021模板1

教学目标：

1、在认识图形的基础上引导学生从不同角度观察和思考问题，培养学生的思维能力和想象能力。

2、经历在生活经验的基础上认识钟表的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。

教学重点：

经历在生活经验的基础上认识钟表和立体图形的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

教学难点：

感受数学与生活的'紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先大家想一想在认识钟表时，知道了哪些知识?钟表上整时、半时时的时针和分针有什么特点?

学生可能回答

在认识钟表时，我学会了两种时间的写法，如早晨7时30分，也可以写成7：30。

整时时，分针指向12，时针指向几，就是几时整。

半时时，分针指向6，时针刚过几就是几时半。

师：说得真好，说这些话的时候好像同学们头脑中就有一块表似的，展现在了大家的眼前，真棒!再说说，我们学习了哪些立体图形?举出生活中的例子。

学生可能回答

我们学了长方体、正方体和圆柱，还有球。

我的文具盒、课本都是长方体的。

我玩的魔方是正方体的。

我们用的水桶、水杯是圆柱的。

我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。

师：同学们说得很具体，讲的实例非常恰当。只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多的新发现。

设计意图：引导学生回顾要整理复习的相关知识，从而使学生形成看到钟表、几何图形等立即能在头脑中形成表象，逐步构建知识系统。

二、巩固训练

1、认一认，连一连。

师：我们的知识点说得很到位，那么解决问题怎么样呢?看一看，想一想，做这些事情该是什么时间?连一连。(课件出示：教材第94页第7题)

引导学生观察思考，并完成习题。

2、几何图形。

师：给下面的物体分分类，说说你的理由。(课件出示：教材第95页第1题)

(学生应该很容易地将已学过的形体进行分类)

3、位置。

师：请同学们看看教材第95页第2题和第3题。先自己解答，然后我们再交流订正，相信你们一定能做得很好。

学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点关注学习有困难的学生，然后组织交流。

设计意图：在对相关知识点进行复习整理后，及时进行有针对性的巩固训练，能有效地检查学生的掌握情况，确定下一步教学内容。

三、课堂总结

师：同学们，今天我们复习了“认识钟表”，知道了整时、半时时分针和时针的特点;还复习了“图形与几何”，再次认识了常见的立体图形。我们的教材学习到这就结束了，但是知识的学习与应用是永无止境的，在今后的生活和学习中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知识。

教学反思：

1、创设学生熟悉的生活情境，通过学生看图回忆生活中这些事件发生的时间，从而进一步认识整时和半时，印象更深刻;通过结合生活实例能加深学生对长方体、正方体、圆柱和球这些几何形体的认识，使数学更贴近生活，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

2、在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯，倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，促进学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

一年级数学下册认识平面图形教案2021模板2

【教学目标】

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点】

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

【教学难点】

记住第一次的运算结果。

【教具准备】

例题图，口算卡片、小棒。

【教学过程】

一、激趣引入

播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、教学天鹅例题1。看：湖里有几只天鹅?演示：又飞来3只。现在呢?谁能说出完整图意。

[演示：又飞走2只。说出正确图意，然后老师演示完整图意。湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅?谁能把图意完整的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办?]

一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)又飞走2只又该怎么办?

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

[学生回答后老师在“4+3”的后面写“-2”。]

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)

这样的算式读做：4加3再减2。(学生齐读算式一遍。)

[加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?]

根据图意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。

[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。]

2、教学天鹅例题2。

咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。

演示：先有4只飞走2只，又飞来3只。学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。

[师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。]

3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?

刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?

[概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合。]

三、巩固练习。

(1)做课本67页“做一做”题。

[指定学生说图意。指名列算式。]

问：这道题先算什么?再算什么?

[接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。]

(2)做练习十五第1题。

[引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。]

四、课堂练习

1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。

五、总结：加减混合运算应怎样计算?

【教学反思】

我首先用丑小鸭的故事，激发学生的学习兴趣从而导入新课，然后演示天鹅飞来又飞走或飞走又飞来的过程，让学生形象的感知加减混合算式的具体含义，从而掌握了加减混合的计算顺序和方法。符合学生的年龄特点和认知特点。

一年级数学下册认识平面图形教案2021模板3

教学目标：

1、通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。

2、在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。

3、培养学生对比、观察的能力。

教学重点和难点：

分数加、减混合运算的计算方法;带有小括号的分数加、减混合运算。

教学用具：

小黑板，投影片。

教学过程：

一、复习准备

1、教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么?

2、计算下面各题：

教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算?

二、学习新课

尝试计算例1。

通过订正找出简便的计算方法。

教师：

①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗?

②例1与准备题比较哪相同?哪不同?(讨论)

③怎样计算比较简便?

板书：明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。

教师：计算结果要注意什么问题?

教师：

①先算什么，再算什么?

②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢?学生尝试计算并订正。教师：①怎样计算简便?

②为什么分步通分简便一些?

说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。

教师：结果要注意什么?

三、巩固反馈

1、做一做。

2、判断正误并说明理由。

3、按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。

4、思考题：华和王英比，谁高一些?高多少米?

一年级数学下册认识平面图形教案2021模板4

教学内容：

人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

学情分析：

学生是在学习了6—7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标：

1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：

通过图画情境和数学符号来理解题意。

教具准备：

挂图、课件

教学策略：

培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。

教学过程：

一、情境导入。

比比看，谁更棒。

1、课件出示(7以内数加法算式)

2、课件出示(主题图)

今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)

二、探究新知

小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)

1、引导观察，提出问题

请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只…)

小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?

2、初步认识大括号和问号。

①出示“︸”和“?”。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)

②同桌探讨新符号的名字、意义。

③学生汇报研究符号的`情况。(指名回答)

④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。

⑤指名说图意

谁来说给大家听(指名回答)。

谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。

3、列式解决问题(板书：怎样解答)

①用什么方法算?为什么?(指名说说)

根据学生回答教师板书：4+2=6(只)

②因为是要把两边的小羊合起来(教师做手势)，所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)

③谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后，指名说说。)

④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答(师板书：一共有6只)。

⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤)

三、巩固练习。(课件出示)

1、独立完成例题。(师生集体订正)

2、第46页“做一做”

3、练习十的第1题。

4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。

四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?

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教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、

教材分析：

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力、

教学目标：

1、知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、

2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义、

3、情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的'教育、

教学重点：

让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、

教学难点：

列减法算式计算的问题、

教学方法：

先试后导——尝试学习

学习方法：

自主学习，合作学习等

教具学具：

课件，图片等

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件)

2、让学生描述图的意思、

3、大家说得很好!它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题)

二、尝试自学、发现问题、

1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思、

提问：“图里告诉了我们什么?”

教师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔、”

提问并指名回答

“括号表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、)

2、教师出示教科书第47页上的青蛙图、

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论，然后回答、

提问：“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、)

“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、)

三、尝试探索，解决问题

1、小组讨论，解决问题(练习十第1题)

①说一说

师：这个问题怎样列式解决?

请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说、一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法、

②师：哪个同学愿意把算式写在黑板上?并说说你们的想法、

师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们高兴、

2、尝试探究、解决问题(练习十第4题)

①我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来?

②尝试探究、独立解答

你能尝试着解决这些问题吗?

③汇报交流、归纳方法

谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法?

四、尝试归纳、整合提高

通过本节课的学习你有哪些收获?掌握了那些新的学习方法?能和大家说说吗?