一年级语文山村教案2021模板1
教学目标:
1、会认八个字,认识并书写,“横”,掌握笔顺规则“从左到右”,会写汉字“一”。
2、巩固常用量词和数词的搭配。
3、背诵《小山村》。
4、学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。
5、培养学生对诗歌的喜爱。
教学过程:
一、谈话引入
1、我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼,送给客人们,好吗?(生齐背《数字歌》)
2、多么动听的歌谣呀,你们看,连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧!
3、小朋友们,今天我们的大家庭里来了很多的客人,冬冬:小朋友们,你们好。你们刚才背的歌谣真好听,今天,我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习,好吗?这首古诗的名字叫《山村》。(师板书课题)谁记住了诗的题目?
二、熟读,背诵
1、这首诗的作者是宋代的邵雍,杨老师很喜欢这首诗,想读给大家听,可以吗?(师范读,生指课文听)
2、老师读的时候,有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来,想自己读一读这首诗吗?要求:自己小声的用手指着读,遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。
3、同桌互相练习指读,小组比赛指读。
4、师分男女生比赛读,请后面的客人当裁判。
5、出示远景图。小朋友们,我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村,让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。(生看图朗诵)
6、你看到了什么?谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。(生补充图)
7、和着优美的音乐,一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前,让我们在这美丽的画卷中,一起美美的背诵这首诗。(生背诵、多种形式抽背)
三、识字、写字
1、小朋友们背的真好,连我们的字娃娃都坐不住了,你们看,他们跳到了黑板上,你还认识他们吗?(抽生当小老师教读)
2、巩固识字。(老师指读、开火车读、游戏:摘苹果)
认读词语“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3、游戏:找家
生字娃娃玩累了,他们该排队回家了,可是他们忘了自己的位置,哎呀,这可怎么办?你么谁来帮帮他们呢?(师出示空生字的诗歌)
齐读检查。
4、写字。
认识新笔画“横”,书空并掌握笔顺规则:从左到右。
生观察田字格的范写,师指导书写。
生自己连写“一”
一年级语文山村教案2021模板2
教材分析:
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标:
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景,练习说话。
教学重点:读准生字的字音,朗读、背诵古诗。
教学难点:
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。
教学流程:
一、激趣导入,走进春天
春天来了,大自然到处都是美丽的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣赏春天的美景图片(出示大屏幕,配乐)
2、看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说,师相机板书)
3、古代的许多文人墨客,将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天,老师还想带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:村居
4、简单介绍作者。
二、初读古诗,认识生字
1、请大家自由读古诗,读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗?(指名认读幻灯片风筝上的生字)
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们,把它们收回来吧!
4、进行自学,想一想:你会用什么方法记住哪个字?
5、互相交流。
6、师指导记字方法:编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗,感受春天
1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!
读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?
2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
(1)师引:美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
(2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面,再来读读好吗?
3、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
(1)这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)
(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?
板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话:
(1)小山村孩子,你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。
(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?心情是怎样的?
你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)
6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)
7、古诗不仅可以读,还可以唱呢!听,多美的歌声。(出示大屏幕,播放古诗新唱《村居》)
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗,欣赏美
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查,指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错,老师为你们喝彩,奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。
(歌曲:《春天在哪里》)
做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动,寻找美
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书,查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的?
一年级语文山村教案2021模板3
指导思想与理论依据
《小山村》一课,为京版第2册教材中第七单元的第一篇精读课文。
《语文课程标准》对于低段在阅读和写话两方面的要求:培养学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣。对写话有兴趣、写自己想说的话,写话中乐于运用阅读中的词语。基于两点我在课中设计了“每课一句”的写话,不仅让孩子通过朗读对课文的学习进行一个简单的总结,更主要的是培养学生对阅读写作和思维发展等方面的能力训练。
教学分析背景
(1)学习内容分析:
《小山村》一课是北京市实验教材第二册第7单元的一篇课文。课文描绘了一个小山村的美丽景色,反映了农村的新面貌,表达了爱家乡的思想感情。全文共5个自然段,重点是2、3、4三个段落的理解和阅读。由于学生多数都居住在城市里,除了高楼大厦、街道小区,没有真正的山村生活,因此想象地去体会美就比较困难。所以在教学设计时,适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图,这样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和感悟。
(2)学生情况分析:
由于是第一课时,所以本班只有部分学生能够正确、流利朗读课文。但对于课文的初步学习:正音、识字、通读全文,他们掌握的比较好。为了能让学生最后将文章的朗读水平提高,我利用生动的板书激发学生的积极性。
(3)教学方式与教学手段说明:
在新课导入环节,我结合班中学生的情况,采用了回忆自己故乡的景象而进入本文,从而激发学生的兴趣。同时随文识字的方法贯穿全课,自然而然地让学生掌握所学生字。对于最后一个环节抄写字词,主要是诊测学完本课,学生掌握的如何,将课堂学习效果真实地展现出来。
(4)技术准备教具:课件出示小山村不同位置的景色,从而促进学生感受小山村的美丽。
(5)前期教学状况、问题、对策说明:
本单元安排了4篇课文,其中描写农村景象的有《小山村》和《我们的田野》,对此课文要指导学生读懂课文,渗透爱家乡的教育。让每一个学生在读中领悟美、感受美,产生对小山村的喜爱之情,从而提高学生的品德修养和审美情趣。
本课教学目标设计
(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字,抄写“村、住、果、苹”以及词语。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)初步了解课文内容,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情。
教学重点:
学会“村、住、果、苹”四个生字,抄写“村、住、果、苹”以及词语。
教学难点:
正确抄写词语。正确流利朗读课文。
教学过程与教学资源设计
一、初读课文,整体感知
“每个人都有自己的家乡,有的来自高楼林立的城市,有的来自田园景象的农村,还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天,让我们一起去美丽的山村看一看,看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)
1、齐读课题(板书:小山cūn)
2、自由读全文,把字音读准确。
二、初读课文,整体感知
1、同桌互相读文,纠正字音,互评(标清自然段号)
2、按段落分别指名朗读,师评。
3、结合课题中拼音学习“村”字。
● 分析生字结构,通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。
● 依据笔顺表格,学习组长带领组员描红感受,提出注意的地方。
● 展示小组学习的成果,教师评价。
三、逐段读文,学习字词
(一)通读全文,学习第一段
1、再次通读全文,说一说都描写了小山村哪的景色,在树上划一划。
● 指名说一说,教师板书:山坡上、山脚下、村前
2、巧妙引出“住”字,引导学生利用熟字加偏旁说识字方法
(二)学习第二段、第三段、第四段
1、指读第二段,学习汉字“苹、果”
● 指导“苹”的书写,强调“平”的第一横要短。
● 指导“果”的书写,强调“竖”是一笔完成。
2、指读第三段
3、指读第四段
(三)通读全文
四、复习字词,指导书写
总结语:老师这里有几张美丽山村景色的照片,你们想看吗?可是有一个要求,要先将屏幕上的词语读正确,图片才能出现。有信心挑战吗?
1、以游戏的形式读词复习
2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)
● 结构上观察四个汉字的特点)
● 组织学生说说重点笔画的注意
3、学生完成书写卡片,老师巡视指导。
4、展评,以学生说为主
五、布置作业
简要说一说学完本文的感受并写下来。
板书设计:
17 小山
山坡上
山脚下
村前
学习效果评价设计:
在整个课堂教学中,我采用了教师评价、学生评价、生生互评的评价方式。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。根据本节课目标的要求,抓住关键,突出重点,进行全面综合的评价。
最后一个书写环节,真正意义上做到了将课上所学的知识进行快速诊测,充分体现了课堂的实效性,我个人认为本节课预设的目标已经基本上达到。当然,这节课在有些环节上处理的还是有着不足之处的,为了让一节课讲得更精彩,学生受益更多,所以还需要精心揣摩思考,这样课堂会更加精彩。
一年级语文山村教案2021模板4
教学目标:
1、了解古诗,背诵课文。
2、在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
3、学写生字。
教学重点、难点:
1、随文识字。
2、学写生字。
教学过程:
一、课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
二、导入新课
1、同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?
板书:山村
2、谁认识,读一读。
三、新授
1、打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2、有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
5、美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)
6、现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。
7、这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:从左到右,横。从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3、看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4、请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
5、小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!
6、小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。
(学生评)
小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7、用同样的方式写“三”“十”
8、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。
9、现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)
图中有:
条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
一年级语文山村教案2021模板5
【教学目标】
1.学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。
2.在学习课文中积累词语。
3.朗读课文,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。
【教学重点】
在学习课文中积累词语。
【教学难点】
正确规范书写生字。
【教学过程】
一、导入
师:同学们一定喜欢图画吧,现在老师就送给大家一幅画。
(点击课件)
师:喜欢这幅画吗?画上是一个小山村,这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。(板书:3、小山村)
1.指名领拼“村”字。
2.齐读课题。
3.你怎么记住“村”字?(引导木加寸或熟字加偏旁)
4.用“村”还可以组成什么词?(生组词)
导:小山村里有什么呀,那里的景色美不美呀,快快打开书,读读课文就知道了。
二、初读
1.听清要求:借助拼音,轻声读课文,读准字音。(生读)
2.同桌2人互相读读课后生字,读得好就夸夸他,如果他不会读你就来帮助他。(两人互读,纠正字音)
3.检查字音:
刚才同学们读书特别认真,合作的也很好,课文中的生字都会读了吗?
出示课件
①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿?(理解“住”的意思)
4.导:同学们记字音真是又快又准,我们再来读一遍课文,相信你们肯定能比刚才读得还好,老师又有一个要求,边读边找一找课文都写了小山村的那些地方?(生答)
三、品读
1.学习山坡上。
①师:我们先一起到山坡上看看都有什么?(在黑板的简笔画上板书“山坡上”)认真读第2自然段。(生读)
②师:用书上的话说说山坡上都有什么?(教师相机画简笔画)(形象感知)
③山坡上有什么样的桃花?桃花多吗?从哪个词中能看出来?(理解“开满”的意思)
④想象一下:当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花,你的心情是什么样的,能读出来吗?生读
⑤想象:山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢?
补充:山坡上有()的()(积累词语)
带着想想再齐读一遍这段。
⑥让学生认字,回忆识字方法。
2.学习山脚下。
师导:山坡上景色美,山脚下也很美。(板书山脚下)读一读第3自然段。生读。
师:还是用书上的话说说山脚下都有什么?(相机画出新房子和小楼)
师:看到这么漂亮的新房子,你有什么感受?同桌两人读一读,指名读。(引导你住进了新房子,在漂亮的小楼里上课,什么心情读出来?)
3.学习学校门前。
师:请你们随我到学校门前看一看,那里更美。(板书村前)读一读第4自然段。
读读学校门前有什么?(相机完成简笔画)
观看视频资料,让学生想象当时情景,再读本段,读出美的感受。
[鲜活的视频资料,可以使学生置身其中,被美景陶醉,遐想联翩。]
4.学习远处。
5.回归整体。
师:再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方?都有什么?教师指着板书学生说。
师:你认为这里的景象美不美?你喜欢这里吗?(图画)
师:齐读第6自然段。
师:谁能把整篇课文读一遍,注意语气,其他同学边听边想着那里的美景好吗?
(配乐朗读)
师:小山村像图画般的美丽,我们的家乡比小山村还美呢,请看(课件)
【作业设计】
多漂亮呀,回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗?
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