二年级语文酸的和甜的教案样本

李盛老师

二年级语文《酸的和甜的》教案1

《酸的和甜的》

一、教学目标:

1、认识9个字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

二、教学重点:识字、写字、朗读课文。

三、教学难点:“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。

四、教学安排:课本第- 页

五、教学过程:

第一课时

(一)、 导入揭题:

1、请生品尝酸果子和糖,提示课题,齐读课题。

小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事:《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?

2、课文中讲什么是甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

(二)、 初读课文,自主识字。

自由朗读课文,遇到不认识的请教大枫叶,多读几遍。

同桌互读,互帮互助。

学习故事中的生字并组词。

做生字对对碰游戏。

(三)、朗读感悟

1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题,进行朗读感悟。要求:带着问题读一读、找一找、画一画。

找出课文中的有关句子读一读。

谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜?

用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?

3、分角色读全文。

(四)作业延伸:

准备表演故事。

续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

第二课时

一、巩固识字。

1、摘葡萄,读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。

二、我会写。

1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!

2、学生讲述,老师配合以范写。

3、试听写一、两个字。

三、分角色表演课文。(展示)

1、学生评委评分。

2、总结颁奖。

酸的和甜的

听---------------------酸

吃---------------------甜

二年级语文《酸的和甜的》教案2

《酸的和甜的》

教材简析:

人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。

教学目标:

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点:在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。

教学难点:

1.写好“犭”的三个字。

2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

教学手段:多媒体教学课件

课前预习:

1.朗读课文。

2.自学生字。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1.了解预习情况;

2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;

3.用读句子的方式检查字词掌握情况;

三、图文结合,学习课文。

(一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。

1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语,书写生字。

2.观察图画,简单了解狐狸的做法。

(二)学习课文2—6段,在充分的练习后朗读对话。

1.图文结合,感悟松鼠和兔子的想法。

2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

3.分角色读课文的1——6段。

(三)学习课文第6、7、8段,在扎实的语言训练中积累词语。

1.朗读、体会写小猴子的句子,理解“迫不及待”的意思。

2.体会“大口大口”的用法。

3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。

四、巩固识字。

五、总结课文。

第二课时

1.朗读课文,复述课文;

2.表演课文;

3.学写其余生字;

4.阅读课外故事。

二年级语文《酸的和甜的》教案3

《酸的和甜的》

教学目标:

1、会写真个生字:狐、狸、猴,初步感受汉字的形体美。

2、借助插图和文本,抓住重点词句品读、感悟。

3、正确、流利、有感情地读课文,并能演一演。

4、了解小松鼠和小白兔前后态度变化的原因,懂得不要轻信别人,要敢于亲自尝试。

教学重、难点:

1、重点:学习课文第4、7自然段,抓住重点词品读、感悟,体会人物的情感变化。

2、难点;体会故事中蕴涵的道理。

教学用具:自己画的四个小动物,几串葡萄

教学流程:

一、激趣导入新课

1、“送”饮料,引出“酸、甜”

老师这里有些好东西,谁愿意来尝尝?(一杯醋、一杯蜜)(通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字)2、这两个字就躲在我们的课题里。(出示课题)你有什么好办法记住“酸、甜”二字?(学生介绍识字的方法)

2、送谜语,导入新课

小朋友们都爱猜谜语:“一根绿藤长又长,果实串串挂藤上,要知它是酸和甜,必须亲口尝一尝。”(葡萄)

(老师画出“葡萄架”)就在这葡萄下,发生了一件有趣的事情,狐狸说葡萄是酸的;猴子说是甜的。他俩谁说得是对呢?学完课文,同学们就知道了。

二、整体感知,梳理归纳课文主要内容

1、自由读课文。

2、梳理课文主要内容。

(1)课文一共出现了哪些小动物?他们谁说葡萄是酸的,谁说葡萄是甜的?(发言。贴图)(2)哪些动物的态度发生了变化?(发言。板书)

3、质疑。

4、归纳,理清主线:小松鼠和小白兔开始为什么说葡萄是酸的,后来为什么说葡萄是甜的?

三、学习课文第1---3自然段

1、习第一自然段。

(1)、观察第一幅图,出示重点句品读,体会狐狸想吃葡萄的急切心情。

(“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。”)

(2)角色体验,想象:狐狸吃不到葡萄的心情。

(3)个性朗读狐狸说的话。(“这葡萄是酸的,不能吃!)

2、学习2、3自然段。(以读代讲)

(1)角色体验:有感情朗读小松鼠的心里想法。

(2)角色体验:小兔子经过葡萄架时,小松鼠对小兔子说什么;小兔子一听,心里想什么。

(3)小结。

三、学习4----7自然段。

1、学习第4自然段。

(1)自由读,思考:小猴子看见葡萄时的表现。(读、划)

(2)出示重点句,品读。形象理解“迫不及待”)

“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”

你有迫不及待的时候吗?

(3)分角色读第5、6段。

读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有哪些想法?

(小兔子、小松鼠都没尝过葡萄,都听狐狸说葡萄是酸的。)

那么小兔子、小松鼠尝了葡萄,究竟葡萄是酸的还是甜的呢?(甜的)

让我们甜甜的来读这一段。

(1)抓重点词句品读,体会葡萄的香甜。(重点词:“大口大口”重点句:“啊!真甜。”)

(2)角色体验:尝到了这么香甜的葡萄,小兔子和小松鼠心里会想什么?

四、回归整体,提升感悟。

1、学生带着头饰,教师播放优美的音乐,再现课文内容。体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、单纯。

2、学了这个故事,你一定想对故事中的小动物说点什么?那么我们就动手写几句话吧!

五、写字指导

1、出示“狐、狸、猴”。

(1)观察、发现。

(2)指导反犬旁的写法。

(3)师范写:狐、猴

(4)生练写。展示,欣赏,评议。

二年级语文《酸的和甜的》教案4

《酸的和甜的》

教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学安排

第一课时:整体感知课文内容,认识我会认的生字,朗读感悟47自然段,写好反犬旁的生字。

第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

教学准备

1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后读读比比的两组句子及相关练习等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事,激趣揭题

1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

二、整体感知,识记生字

1、请同学们自己来读课文,要求:

A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

2、让我们一起来交流交流:

A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄,说:这葡萄是酸的,不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)

由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面,我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟,相互交流

1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

1)小组里交流读,班里指名读。

2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

3)我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?

4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。

2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。

出示练习:1)小柳树笑了。

2)小柳树()笑了。

1)丁丁关上窗户。

2)丁丁()关上窗户。

对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读,合作表演

现在,让我们把47自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?

2、你发现这几个字有什么共同点?

3、指导范写反犬旁。

4、想想办法,你怎样记住这几个字?

5、教师范写,注意提示猴的右边部分不要写成候。

6、学生练写,教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

四、实践活动

自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

(一)分析角色

狐狸:狡猾

小松鼠、小兔子:老实、轻信

小猴子:聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

(四)表演童话,评委评分

主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

二年级语文《酸的和甜的》教案5

《酸的和甜的》

教学目标

1.知识与能力目标:认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标:通过多种形式的读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重点:认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。

教学难点:写好带反犬旁的字;在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学准备:生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

(一)故事导入,激发兴趣

1.(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的2.(出示课文插图一)教师讲故事:课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页,快打开书读一读吧!

(二)初读课文,识记生字

1.学生自己轻声读课文。提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。

2.全班交流。

(1)(出示词语):“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。

(2)(突出生字)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。

(3)(出示卡片)开火车读生字、词语。

3.指导写带反犬旁的字。

(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?

(2)教师范写,学生观察。

(3)学生练写,教师巡视指导。

(4)实物投影,展示学生作业,师生评价。

4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?

(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(三)指导朗读,读中悟情

1.句子读好了,相信课文一定读得更好。指名读课文(正音)

2.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

3.说说故事中有哪些小动物?你认为谁做得对?(猴子)小猴子是怎么做的?(1)(出示课文插图4及句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。)谁来读一读?理解“迫不及待”。看:“一串”和“一串串”有什么不同?再读读这句话。(体会小猴子着急的心情)

(2)就在这时,小兔子来啦,他怎么说的?(体会兔子着急的心情)

(3)小猴子相信他的话了吗?那他又是怎么做的?(分角色朗读三只小动物之间的对话)

(4)听了这些,小猴子----大口大口地吃起葡萄来。

比较句子:小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比一比,这两个句子有什么不同?读一读,有不同的感受吗?说一说。

(5)松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)

(6)吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,为什么呢?(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)

(四)揭示主题,巩固生字

1.你想对哪一只动物说什么?(学生练说)

2.老师也想说说(出示儿歌)你们读一读老师的话:

串串葡萄大又圆,狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨,小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践,不能光听别人言。

3.老师希望有更多的人知道这个故事,你们愿意讲给别人听吗?