长征组歌两首苏教版初二上册语文教案

黄飞老师2023-08-26 17:33:54

《长征组歌两首》教案

一、学习目标

⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈;

⒉体会环境烘托与渲染的作用;

⒊学会长短句式相结合运用;

⒋品味、积累语言。

二、教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

三、教学难点：体会歌词的气势美和音乐美

四、教学课时：两课时

学法设计：

以学生自学为主，自行解决生字、词。品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。其余由学生自主评论。

教学过程：

一、情境再现：

长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北(1935.10)

二、介绍《组歌》的创作背景

简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。

三、正音、正字、释意

⒈正音

皑 ( ) 黔( ) 毡( ) 草毯( ) 扎( )

2释意

调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。

千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。

四.朗读歌词，体会情感

听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》

五、释疑：

㈠《四渡赤水出奇兵》齐读

⒈红军面临的困境有哪些?用课文中的原句回答。

⑴横断山，路难行，天如火来水似银。

⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。

⒉对这些困境的渲染有什么作用?(为后文突出红军的神勇作了铺垫)

⒊课文中是如何表现红军的胜利的?

⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情;

⑵毛主席运筹帷幄、料事如神的神奇出兵;

⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。

⒋读了后，你们体会最深的是什么?(学生讨论交流)

用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。

六、比较本课与《七律长征》语言上有何不同?(讨论交流，若时间不够可视为课后作业)

提示：本课内容是歌词，通俗易懂;《七律长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。

提示：

⒈ 中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。

⒉ 如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。

再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。

从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛主席用兵如神的军事家的风采。

第二课时

上课时间：总课时：

一、情境过渡：

红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山(即雪山)和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决?(学生讨论交流发言)

二、授新课

⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么?

提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。

⒉问：怎样克服的?靠什么?

提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。

⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么?

总结： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

三、比较阅读

⒈比较一下两首歌词的异同

同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。

异：中心不同。

第一首表现了军民鱼水情和毛主席神奇的用兵之道;

第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。

⒉两首歌词对环境的描写有什么异同?这样的比较有什么好处?

同：都描绘了部队所处的险恶环境;

异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比;

⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头;

第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加;

⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。

⒊两首歌词在句式上有什么特色?

⑴以七言为主。结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。

⑵三言句为辅。结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境(酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊)，渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。

⒋在语言的运用方面又有哪些特征?语言精炼形象(结合课文内容来分析)

下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。

四. 拓展延伸，合作探究

活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美

活动形式：朗诵比赛

活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。

活动过程：

⒈主持人报幕 2.按小组顺序，依次朗诵 3.裁判简评 4.评出等地

六. 布置作业

人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解?当前应怎样发扬长征精神呢?各人谈谈看法。(整理成文)

【教学总结】这篇课文有《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》两首诗歌。说实在的，以前教学这篇课文是在老师的引导下，学生通过读、说、思、议，逐步理解诗歌内容，突破重难点的。学生掌没掌握心理比较有底。现在利用导学案来上这样的课，我的心里有点黄。于是，我在课前预习时着重要求学生查找资料，并把课文熟读成诵。我个人也查找了许多的相关资料，如“四渡赤水”、“乌江天险重飞渡”等等，在充分了解了这些背景资料后，通过导学案练习发现学生能更准确地从文中找出表现红军“难”和表现毛主席用兵“神”的词句。通过欣赏和和学唱这两首诗歌，学生在轻松、愉悦的气氛中很快背熟了课文。

《长征组歌两首》节选语段训练

阅读《长征》节选选段，完成下列各题。

草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。

周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：“小同志，你吃一口吧?”

担架前边的战士依然无声地低着头。

周团长自语地：“他可能睡着了。”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：“小同志，你把它吃了吧?”

这个战士无力地说：“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”

周团长生气地：“我是个残废，吃了它也走不出草地去。”

这个战士：“不!不……”

周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：“他们都是因为我呀……”

这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。周团长依然在自语：“他们还年轻，应该活下来……”沉吟片时，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。

战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，蓦地站起，又倒在了担架旁边。

周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。

《长征组歌两首》节选·同步训练

阅读下面一段话，回答问题：

刘少奇俯首一看，下意识地大叫一声：“小同志!”遂轻轻地把他放在了草地上，旋即也取下了军帽致哀。

旁边的战马通人性地伸动前腿刨地

警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”

彭德怀缓缓地抬起头，望着战马

刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”

警卫员：“这点儿炒面太少了……”

彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。

随着撕裂人心的枪声，战马缓缓地倒在草地上

警卫员疯了似的扑向战马，双手抱着战马的头大哭

彭德怀紧闭的双眼渐渐溢出串串泪水

刘少奇震惊地：“老彭、老彭……”

彭德怀哽咽地：“把马肉分给战士们。”遂大步向前走去

夕阳西下、如血的晚霞染红了无边无际的草地

1.分析划线句的含义。

2.想一想，最后一句景物描写的作用。

3.谈谈你对彭德怀的认识。

(十五)(淮安中考题)

生死攸关的烛光

这是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯瑙德夫人，她丈夫被德国人俘虏了，身边只留下两个幼小的儿女;12岁的雅克和10岁的杰奎琳。为了把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘密情报工作。

每周星期四晚，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，管内装有特工人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是保证把它安全藏好，直至盟军派人前来取走。为了把情报藏好，伯瑙德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内，尽管安全地躲过了好几次德军的突然搜查但她始终感到放心不下。最后，她终于想到一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡烛摆在当眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。

一天晚上，屋里闯进了三名德国军官，其中一名是本地区情报部的官员。他们坐下后，一名少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸，放在黯淡的灯光吃力地阅读起来。这时，那名情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到长官面前，情况是危急的，伯瑙德夫人知道，万一蜡烛烧到铁管处后就会自动熄灭，同时也意味着她们一家三口的生命将告结束。她看看两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上，“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。

小儿子雅克慢慢地站起来：“天真冷我到柴房去搬些柴来生个火把。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗下来了，中尉快步走上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗?”一手把烛台夺回。

时间一分一秒地过去。突然，小女儿杰奎娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来我给你讲讲我的路易莎好吗?”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次你再来给我讲好吗?”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向三名军官道过晚安，上楼去了，正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

(选自《语文教学通讯》初中刊，2003年第3期)

1.联系课文内容，对标题中的“生死攸关”你是如何理解的?