霞高一上册语文教案

《霞》教案

教学目标：1学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法;

2体会其对人生的思考、感悟，对生命的认识;

3欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。

重点难点：1体会作者对霞的理解;

2学习文章从自然景观中感悟人生的方法

3结合自身经历，理解文中包含的人生哲理。

教与学的互动设计：学生自主地阅读欣赏，鼓励学生大胆发言;运用多媒体课件演示霞的图片，加深学生对霞的认识。

课时安排：一课时

教学过程：

一、新课导入：

运用多媒体课件显示李商隐的《乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”以黄昏给人朦胧感伤的感受，触动人对美好事物的依恋，朝霞，年轻、热烈、生机勃勃;晚霞，深沉、凝重，象一个睿智的老人。今天，我们一起来看看冰心从霞中感受到了什么人生哲理。

二、自主?合作?探究

1.作者简介：

多媒体课件或投影机显示冰心的生平简介。冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，现代散文家，小说家、诗人、儿童文学作家。著有散文集《寄小读者》、《归来以后》、《樱花赞》、《樱花和友谊》等，儿童文学作品集《小桔灯》及《冰心选集》。

2.把握内容：

(1)读《霞》：作者是从40年前一段往事谈起的，那是谈到她曾经看到的一个句子让她时隔多年还记得，她用一个“惊心”的词来表达她的心理感受，思考：为什么一个句子会让作者感到惊心呢?

教师明确：文中的一句话：“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的，原来云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”

(2)作者说“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的，”云翳的意思是阴暗的云，为什么云翳越多，反而霞光会越美丽?多媒体配乐演示《霞》的图片， 提示：因为有很多云翳的烘托，所以霞光才会越美。

(3)提问：作者面对着霞光和云翳交织而成的美丽景象，从中领悟到了什么人生哲理呢?云彩实际上是指什么?

“云彩”是生命中的各种经历，不仅指快乐，也指痛苦。

3.讨论：结合自身经历，理解文中包含的人生哲理。

提示：文中有一句话：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，你是怎么看待生命中的痛苦的?

学生思考、讨论、自由发表意见。

4.探究：请学生自读这两篇散文，提问：《散文两篇》与《荷塘月色》相比，有何不同?

学生讨论，教师点拨：这两篇都是随感式散文，是作者有感而发的作品，富有哲理性，所以欣赏这类只需抓住关键处分析。

三、课后作业：①学习文中从景物感悟自然的方法，选择一种自然景观，把自己对于某种自然景象所引发的感受写下来。

具体方式：可以四人或六人为一小组，推选出好的文章，并由组内的同学自由点评。

《霞》原文阅读

霞,是我的老朋友了!我童年在海边、在山上,她是我最熟悉最美丽的伙伴.她每早每晚都在光明中和我说\'早上好\'或\'明天见\'.但我直到几十年以后,才体会到云彩更多,霞光才愈美丽.从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的.

生命中不是只有快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成,互相衬托的.在\'夕阳无限好\'的时候,就给你造成一个美丽的黄昏.

一个生命会到了\'只是近黄昏\'的时节,落霞也许会使人留恋,惆怅.但人类的生命是永不止息的.地球不停地绕着太阳自转.东方不亮西方亮,我窗前的晚霞,正向美国东岸的慰冰湖上走去.....

《霞》同步练习

1.请选出下列带点字的读音完全正确的一项：

A.云翳(yì) 璀璨(càn) 惆怅(chóu) 一曝十寒(bào)

B.作揖(yī) 褂子(guà) 回溯(sù) 刚愎自用(bì)

C.炽热(zhì) 麻痹(bì) 夙昔(sù) 瞠目结舌(tāng)

D.蕴蓄(yùn) 煦暖(xù) 裨益(pí) 面面相觑(qù)

2.下列句子中没有错别字的一组是：

A.解决不同教育系统之间的连接，实现课程设制、教学进度乃至学制之间的最佳组合，是我们的共同追求。

B.臧克家逝世的消息传出后，不少人写了悼念他的文章。人们都觉得这位文学巨臂平易近人，亲切热情。

C.2月1日在沙特阿拉伯圣城麦加附近的米纳意外伤亡事件中，中国朝觐者5人罹难，中国政府对此深表关注。

D.就在亚洲各国病房尝到经济增长甜头的时候，禽流感在亚洲部分地区的漫延，让人感到忧心忡忡。

3.了解冰心并填空。

冰心(1900—1999)， 代 家， 家。原名 ，笔名冰心女士、男士等。原籍福建长乐。1921年加入文学研究会，曾执教于燕京大学，清华大学。有诗集 、 ，散文集 、 ，儿童文学作品选集 等。

4.对下列句子所用的修辞手法判断正确的一项是：

①这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!

②崇高而又扎实的作品，金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!

③当一个人张开他的天才翅膀，久久飞翔在群众的上空，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

④相持而不拘挛，洒脱而有法度。

A.排比 比喻 拟人 对偶

B.对偶 比喻 拟物 排比

C.排比 比喻 比拟 对偶

D.对偶 比喻 拟人 排比

二、阅读鉴赏

(一)阅读冰心散文《霞》，完成5~8题。

①40年代初期，我在重庆郊外歌乐山闲居的时候，曾在英文《读者文摘》上，看到一个很使我惊心的句子，是：

②May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset.

③我在一篇短文里曾把它译成：“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

④其实，这个sunset应当译成“落照”或“落霞”。

⑤霞，是我的老朋友了!我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

⑥生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成，互相衬托的。

⑦快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。

⑧一个生命会到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。地球不停地绕着太阳自转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……

1985年4月26日清晨

5. 作者在第一自然段中提到四十年代读到过“很使我惊心的句子”。第五自然段中写到自己几十年后的体会“云彩更多，霞光才愈美丽”。

(1)使作者心惊的原因是什么?(不超过20字)

(2)作者体会里的“云彩”实质上是指什么?(不超过12字)

6. 第五自然段中作者用拟人手法写“霞”。第七自然段中又用许多比喻写对云霞的感悟，不同的手法各有好处，对表现作者的性格心理起到了不同的作用。请用概括的语言，表述两种手法的好处和作用。

(1)采用拟人的手法的好处是 ，利于表现作者幼年时□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。(不超过30字)

(2)采用比喻手法的好处是 ;利于表现作者老年时□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。(不超过40字)

7. 作者最后一句说：“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖走去……”，这句话是要表明什么的?(不超过12字)

□□□□□□□□□□□□

8. 下列对文章的分析和鉴赏，错误的三项是( )

A.作者认为生命中的云翳既有快乐，也有痛苦。

B.留恋、惆怅“近黄昏”的时节，就是欣赏生命的晚霞的时候。

C.作者认为生命中自然存有痛苦，但不是只有痛苦。

D.文语言朴素、淡雅，但表现力却深沉有力，富有哲理。

E.本文体物是把云彩写得璀璨多彩，述怀时写得深沉有力，意味隽永。

(二)阅读下文，回答9—12题。

我的家在哪里?

①梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。梦，就会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。

②昨天夜里，我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。有一辆洋车跑过来了，车夫是一个膀大腰圆、脸面很黑的中年人，他放下车把，问我：“你要上哪儿呀?”我感觉到他称“你”而不称“您”，我一定还很小，我说：“我要回家，回中剪子巷。”他就把我举上车去，拉起我走。走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖，请安、问好，一站就站老半天。

③这辆洋车没有跑，车夫只是慢腾腾地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷!

④这时我忽然醒了，睁开眼，看到墙上挂着的文藻的相片。我迷惑地问我自己：“这是谁呀?中剪子巷里没有他!”连文藻都不认识了，更不用说睡在我对床的陈玙和以后进屋里来的女儿和外孙了!

⑤只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。连北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼、北京的燕南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方，偶然也会在我梦中出现，但都不是我的“家”!

⑥这时，我在枕上不禁回溯起这九十年来所走过的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是“万千恩怨集今朝”，我的眼泪涌了出来……

⑦前天下午我才对一位朋友戏说：“我这人真是‘一无所有’!从我身上是无‘权’可‘夺’，无‘官’可‘罢’，无‘级’可‘降’，无‘款’可‘罚’，无‘旧’可‘毁’;地道的无顾无虑，无牵无挂，抽身便走的人。”万万没想到我还有一个我自己不知道的，牵不断、割不断的朝思暮想的“家”!

9.文中第①段中“梦，最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处自己都没有意识到的‘向往’和‘眷恋’”，这里的“向往”和“眷恋”是指什么?

10.作者写梦境时，写道：车夫“把我举上车去”，中剪子巷里的人“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，这样的梦境反映了什么?

11.第④中写梦醒之后，为什么却连眼前的亲人都不认识了?

12.第⑤段采用的是什么手法?其作用是什么?

(三)阅读下文，回答后面的问题。

燕 子

(台)席慕容

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：

“长亭外，古道边。芳草碧连天。……”

有一个下午父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意的我，心里觉得很兴奋，赶快从头来好好地唱一次!

“长亭外，古道边……”刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!”我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：

“好可惜!我一直以为是长城外，以为写的是我们的老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年是听错了，好可惜!”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是在那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子!”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没见过的燕子吗?这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?

在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：

“燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊……”

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟。有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看!宝贝，快看!那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。

天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年春天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部一个公园里去写生，在一本报道恳丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子，图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而在图片下的解释和说明里，却写着它的名字叫“乌秋”。

在那个时候，我的周围有好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位是在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是将那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在这一刹那，我忽然体会出多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题我自己心里已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，人生的道路上，我们是应该明白所有的真相，可是有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深刻的安慰的那一种错误。

我实在舍不得我心中那一只小小的燕子啊!

13.文章写了“父亲”和“我”的两个“错误”，都真实可信，试作分析。

(1)除了心理因素外，“父亲”将“长亭”误听作“长城”，是因为什么?

(2)“我”将“乌秋”误认作“燕子”，前面有一句话已作了铺垫，它是哪句?

(2)这不就是我从来没见过的燕子吗?

14.在了解了的真相之后，为什么“父亲”觉得很“懊丧”，“我”则“在忽然之间觉得非常孤单”?试分析其共同的原因。

15.文中说“我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误”。既然是“错误”，为什么又是美丽的?

16.对下面这篇文章的赏析，正确的三项是

A.文中的父亲除了误听歌词还无意中犯了一个“错误”：伤害了一个小孩要表现一下自己的热情。

B.“‘燕子!’我心中像触了电一样地呆住了”非常形象地写出了我初见“燕子”时又惊又喜的心情。

C.乡间的田野风光、外婆爱唱的歌、孩子的咿呀学语，都起到了烘托“燕子”在我心中的美丽形象的作用。

D.文中写“我”忽然体会出那次“父亲失望的心情了”，这就把前后两部分内容融合成了一个有机的整体。

E.结尾一句画龙点睛，写出了“我”对“燕子”的挚爱和对了解真相的追悔莫及。

F.这篇文章的主旨可以概括为：人们应该正视并且容忍某些错误，因为这些错误也自有它们的价值。

三、表达交流

17.请用100字左右描述一下当“父亲”得知《送别》歌词是“长亭外，古道边”而非他多年认为的“长城外，古道边”时的复杂心情。

真题演练

1.阅读下面一则寓言，用一个精练而深刻的语句总结其寓意。(不超过10个字)

螃蟹妈妈对儿子说：“我的孩子，你别再横爬了，直爬多好看啊!”小螃蟹回答说：“好妈妈，一点儿不假。如果你教我直爬，我一定能学着做。”螃蟹妈妈用了各种方法尝试直爬都不行，于是她才明白起初那样要求孩子有多愚蠢。(05年高考辽宁试题)

思路解析：抓住中间的“如果你教我直爬，我一定能学着做”这一句来概括其含义。

答案：身教胜于言教(如超出要求字数，每超过一字扣1分，直至扣完为止。)

解析与答案

一、积累运用

1.思路解析：A项一曝十寒(bào)——一曝十寒(pù)。C项炽热(zhì) ——炽热(chì) ，瞠目结舌(tāng) ——瞠目结舌(chēng)。D项裨益(pí) ——裨益(bì)。

答案：B

2.思路解析：A连接，指事物互相衔接，或者是使连接，一般用于较具体的事物，如：山岭连接，连接线路。联接，一般用于抽象的事物，如本题A项。B擘，大拇指，巨擘，应写“擘”，而不是写作“臂”。D。漫延——蔓延

答案：C

3.思路解析：时代应答现、当代。“家”一项可以答作家，儿童文学作家，虽然儿童文学作家也属于作家，但因为比较特殊，所以习惯上可以这样说。冰心的散文集有很多，这里只要答上两部就可以了。

答案：现、当/作家/儿童文学作家/谢婉莹/《繁星》、《春水》/《寄小读者》、《再寄小读者》、《往事》、《面归》(任答两部就可以)/《小橘灯》。

4.思路解析：①句运用了对比和排比，而没有对偶。②句是一个省略谓语的句子，且前后不统一，“作品”、“纪念碑”不是同一类型，但构成比喻就是一个很好的句子了。③句，比拟这种修辞格包括拟人和拟物，本句运用的是拟物，即把人当作物来写。④运用了对偶和对比，对偶是一种宽对。本句没有运用排比。

答案：C

二、阅读鉴赏：

5.思路解析：“很使我惊心的句子”，在这句话的后面，那么思考时也要从后面寻找答案。第二个问题要从全文的内容来思考了。

答案：(1)自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的(意思对即可)。(2)生命中的快乐和痛苦(意思对即可)。

6.思路解析： 答好处的时候，要答出两种修辞手法的共性，同时也要答出在此处的特殊作用。

答案：(1)好处：生动活泼，亲切感人，把云霞写得有活力，有一定的灵性。表现内容：对自然的热爱、对美好事物的追求，以及乐观，积极向上的天性。(2)好处：生动形象，使“快乐”和“痛苦”有一种质感。内容：富有哲理和对人生意义的理解，包容人生痛苦;彻悟人生的博爱情怀。

7.思路解析：这句话的含义比较难理解，但读文章时要抓住作者的思路，前后句子一定联系起来，因为写文章或说话，其思路是连贯的。用这样的思路来思考，前后联系一下，答案还是能够得出来的。

答案：人类的生命是永不止息的。

8.思路解析： B项内容前后不能构成一种判断。可以说“一个生命会到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅”，但不能像本项那样说。E项，文章里面是把“霞光”写得璀璨多彩，而不是云彩。

答案：B、E

9.思路解析：第①段是总起，引起下文的内容，第②段就写了作者曾做过的一个梦，这个梦就写了作者对故乡的思恋。

答案：怀念儿时的故乡。

10.思路解析：全文的中心是写作者对故乡的怀念，而为什么怀念故乡呢?作者的梦境就回答了这个问题。

答案：反映了作者童年时的故乡是美好的，这也是作者怀念故乡的原因。

11.思路解析：前面刚刚写了梦境，这里紧接着就写了眼前的亲人，采用的是一种衬托的手法。

答案：(1)作者已沉浸在中剪子巷那美好的童年时光里了;(2)通过烘托的手法更加突出了童年时的故乡的美好。

12.思路解析：本段的第一句与后面的形成一种对比，作者在这里点出了很多作者住过的地方，目的是突出故乡在作者心目中的地位。

答案：手法是对比。作用：突出故乡在作者心目中的地位。

13.答案：(1)“长亭”与“长城”读音相近，容易误听。

14.答案：《送别》歌与“燕子”是“父亲”和“我”心中多年的精神寄托，一旦明白了真相，骤然失去了这种寄托，自然就觉得十分失落、惆怅。

15.答案：因为这些“错误”于人无害、与世无争，又常常能带给人们非常深沉的安慰。

16.答案：BCD(A.文中写“我”“不知如何是好”是为了突出“父亲”的懊丧，不是写“伤感”;E.“画龙点睛”不当，“追悔莫及”也不准确;F.“正视”“容忍”均为曲解文章)

17.答案：略(提示：想到自己多年来在精神上的寄托竟然是一个误会的时候，“父亲”这个多年飘泊在外的游子的心中一定会产生一种失落、惆怅、落寞的情绪。写作时最好要进行换位思考，设身处地地设想当时“父亲”的心情)