全国教师资格统考语文模拟试卷及答案

全国教师资格统考语文模拟试卷

【答案】　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分)

1.【答案】B。解析：克里斯多夫是法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯多夫》中的主人公。

2.【答案】D。解析：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章，属于说明文范畴，而非议论文。其他三篇皆属于议论文。

3.【答案】B。解析：《三国演义》我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期饿历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。作者罗贯中。

4.【答案】D。解析：本题考查诗歌主题。李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》全诗灌注了慷慨豪迈的情怀，抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑，表达了对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执著追求。与题干要求不符，故不合适。

王勃的《送杜少府之任蜀州》，概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。高适的《别董大》前两句勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。刘长卿的《送灵澈上人》描绘了送灵澈上人辞别归去的情景，抒发了诗人对友人离别的伤感与依依不舍之情，表达了对灵澈的深厚情意，也表现了灵澈清寂的风度以及诗人虽然失意却闲适淡泊的情怀。

5.【答案】B。解析：《世说新语》主要记载的是汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事锁语，而非南北朝时期。

6.【答案】A。解析：本题考查文学作品文体。《曹刿论战》是记叙文，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实，“长勺之战”是中国战争史中以小敌大、以弱胜强的著名战例。

孟子的《鱼我所欲也》用打比方自然引出中心论点“舍生取义”。韩愈的《马说》以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。《生于忧患，死于安乐》善用排比，层层深入对中心观点“生于忧患，死于安乐”进行论证。

7.【答案】C。解析：本题考查诗歌的内容及主题。杜甫的《春望》(国破山河在，城春草木深)是诗人陷身于安史叛军占据的长安，因忧乱伤春而写下的千古名篇。面对纷飞的战火，破碎的河山，诗人不禁忧心如焚，感慨万端，诗中以明媚的春色、美好的事物来反衬，更为深刻地表达强烈的情感，令人闻之不胜悲，诵之愁无限。不符合题干要求的思想感情，故不合适。

白居易的《钱塘湖春行》通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。贺知章的《咏柳》通过诗人描绘刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态，并对大自然的神奇发出了由衷的赞颂，表达诗人对春天的热爱。叶绍翁的《游园不值》写诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了很长时间门也没有人来开。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来，以此表达了作者对春天的赞美之情。

8.【答案】A。解析：《义务教育语文课程标准(2011版)》关于教学资源的开发与利用的建议是语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

9.【答案】A。解析：学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。讲授法也可以启发学生，是我们语文课堂必不可少的教学方法，没有讲授、没有引导，学生的学习终会是无目的、无方向的。比如基本的创作背景、作者简历、文学知识还是需要教师的讲解的。

10.【答案】C。解析：教师并没有强制的将自己所认为正确的分层强加于学生，而是引导学生关注文中关键词，这样的方法不但注重了学生的阅读体验同时也在实践中培养了学生正确的阅读方法。

11.【答案】C。解析：本题考查对《义务教育语文课程标准(2011年)版》的理解，具体考查对“综合性学习”的理解。C项“讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。”考查的是教学目标中的“口语交际”的相关内容，与“综合性学习”无关。因此，本题选C。

12.【答案】C。解析：本题考查《义务教育语文课程标准(2011版)》中对“教材编写建议”的理解。C项，教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。因此，本题选C。

13.【答案】D。解析：综合性学习的确强调学生的参与，但是通过打分，引入竞争机制，可以激发学生的兴趣，增强活动的趣味性，而且打分也是一种评价行为，可以起到激励学生的作用。

14.【答案】B。解析：“教师没有学生厉害”错误。

15.【答案】C。解析：本题考查的是教学实施中的导入环节。导入是实际教学的前奏，教师用学生的实际生活进行导入，抓住父爱这一情感，帮助学生更好的体会文章的思想感情。C选项说法错误，这种互动交流式的课堂应该提倡，这样能够发挥学生的主体作用，让学生充分融入到课堂。

教师资格认定条件及2021年春季申请流程

一、教师资格认定条件

(一)申请对象

1.本市户籍社会人员(在职、待业人员)。

2.持有本市有效期内居住证的外省市户籍人员。

注:

2013年6月30日前办理的，在有效期内的本市人才引进类居住证(证件编号为CW9开头)或2013年7月1日后办理的，在有效期内的本市居住证，临时居住证不可以申请教师资格认定。

3.本市全日制普通高等院校本科大四(专科大三)以上在读学生、专升本在读学生、在读研究生(含户籍未迁至本市，但在本市全日制普通高等院校就读的外省市生源学生，含在毕业学校获得《师范生教师职业能力证书》且在有效期内的教育类研究生和公费师范生)。

4.本市户籍在外省市全日制普通高等院校大四(专科大三)以上在读学生专升本在读学生、在读研究生(含在毕业学校获得《师范生教师职业能力证书》且在有效期内的教育类研究生和公费师范生)。

5.驻沪部队现役军人和现役武警。

6.持有本市有效期内港澳台居民居住证的人员。

7.在本市工作或在本市全日制普通高等院校专升本、研究生就读并持有港澳居民来往内地通行证或五年有效期台湾居民来往大陆通行证且在本市参加中小学教师资格考试面试的人员。

注:

(1)本公告申请对象为参加中小学教师资格考试，获得中小学资格考试合格证明且在有效期内的人员(根据教育部《关于将2020年上半年中小学教师资格考试推迟至下半年一并组织实施的公告》和教育部考试中心《关于将2020年上半年中小学教师资格考试推迟至下半年一并组织实施的相关问题说明》精神，受新冠肺炎疫情影响，2020年6月30日和2020年12月31日到期的《中小学教师资格考试合格证明》，有效期延长1年，合格证明查询网站页面会及时更新有效期限)。

(2)上海市居住证申领查询网址为：http://zwdt.sh.gov.cn/govPortals/index

(3)以上人员年龄均要求不超过国家法定退休年龄。

(二)遵纪守法

应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

(三)学历规定

应当具备《教师法》及《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》规定的相应学历。具体如下：

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。

3.高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。

注：

(1)学历均必须为教育部认可的国民教育序列学历(包括自学考试、业余大学、夜大、成人高校<含全日制>、网络学校<函授>等)。

(2)所有教育部认可的国民教育序列学历均须完成学历信息在线核验。(申请人进行认定信息填报时完成。在线核验调取的学历信息与申请人学历证书原件信息不相符或不能成功调取学历信息完成在线核验(此时系统中核验状态显示为“待检验”)的申请人，则须提供全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心出具的“教育部学历证书电子注册备案表”或“中国高等教育学历认证报告”)。

(3)持军队院校学历的军籍人员，另须提供当年军人服役证明或转业证明;持军队院校学历的非军籍人员，另须提供招生入学时新生录取名册。

(4)持香港、澳门、台湾地区高等学校学历证书申请，须提供教育部留学服务中心出具的“港澳台地区学历学位认证书”,认证结论必须为“所获学位证书表明其具有相应的学历”。尚未正式取得港澳台地区学历证书的，不得在本市申请教师资格认定。

(5)持国外高等学校学历证书申请，须提供教育部留学服务中心出具的“国外学历学位认证书”(大使馆开具留学证明无效);认证结论必须为“所获学位证书表明其具有相应的学历”。尚未正式取得国外学历证书的，不得在本市申请教师资格认定。

(6)“中国高等教育学历认证报告”在线申请网址：http://www.chsi.com.cn/xlrz/rhsq_index.jsp。

(7)“港澳台地区学历学位认证书”及“国外学历学位认证书”在线申请网址：http://www.cscse.edu.cn。

(四)普通话水平

应当达到国家语言文字工作委员会颁发的《普通话水平测试等级标准》二级乙等(80分)及以上标准。

注：

(1)普通话证书目前不设有效期，国家普通话证书全国通用，但部分证书上标注了证书有效期的，以标注时效为准。

(2)本市普通话水平测试由上海市语言文字水平测试中心负责，地址为：延安西路900号一楼，咨询电话：62558388。

(五)考试要求

应当通过中小学教师资格考试，获得中小学资格考试合格证明且合格证在有效期内。(中小学教师资格考试面试成绩及合格证可在“中国教育考试网”：ntce.neea.edu.cn查询及下载)。

(六)健康状况

应当具有良好的身体素质和心理素质，能适应教育教学工作的需要。无传染性疾病，无精神病史，在教师资格认定机构指定的医院体检中心体检合格(当期体检报告仅限当期认定工作有效)。

注：

附件《上海市教师资格认定体格检查规定》。

二、教师资格申请流程

2021年春季教师资格认定申请有关流程如下：

(一)认定信息填报

请2021年5月18日至6月20日(2021年6月1日—6月6日期间因系统维护，网站关闭)登录上海市人民政府一网通办(http://zwdt.sh.gov.cn/govPortals/index.do)，根据认定机构职权分类选择上海市教育委员会或各区教育局并搜索教师资格从“立即办理”入口进行申报，网报时间到期，本市报名端口将自动关闭。

参考图示(请根据图1-图4按顺序操作)：参考图示

报名注意事项：

1.请申请人点击【认定信息填报】进行教师资格认定申请(必须在2021年5月18日-6月20日期间完成)，根据系统提示信息填写完成的一个工作日后点击【上传预约查询】进行资料上传(视数据核验结果进行上传，必须在现场受理前完成)、预约体检(必须在2021年6月24日12：00前完成预约)等后续流程。【认定信息填报】、【上传预约查询】两项操作严格按照先后顺序进行。

2.选择确认点：

(1)申请人填写信息时，应根据系统提示的“确认范围”自行选择确认点。根据“确认范围”不同，上海市16个区，每个区均设有高中及中职-____区受理点(非应届毕业生)、高中及中职-____区受理点(应届毕业生)、初中及以下-____区受理点(非应届毕业生)、初中及以下-____区受理点(应届毕业生)四个确认点。各受理点根据任教学段和是否应届毕业生严格划分确认范围，申请人请根据个人实际情况选择确认点，提交后申请人将无法在系统中自行修改确认点。确认点选错将无法正常受理。

(2)全日制普通高校应届毕业研究生尚未取得学历证书的，建议以本科毕业证选择非应届毕业生选项申请教师资格，更为便捷。

(3)若确需修改确认点的，申请人请拨打电话：62523036(电话接待时间：法定工作日上午9：00-11：00，下午13：00-16：00)进行预约。预约完成后，申请人请携带本人身份证根据预约的时间前往延安西路900号415室修改确认点信息。修改信息截止日期为2021年7月15日。

3.个人书：下载《个人书》并按照个人书中的说明及系统提示进行操作。

4.选择考试形式：上海仅受理“国家统一考试”和“免试认定改革人员”两种形式。

注：

“国家统一考试”是指通过中小学教师资格考试获得《中小学资格考试合格证明且》且合格证明在有效期内的人员;

“免试认定改革人员”是指在毕业学校获得《师范生教师职业能力证书》且证书在有效期内的教育类研究生和公费师范生。

5.普通话水平测试等级证书须进行在线核验，不能成功调取普通话水平测试等级证书信息完成在线核验的，请按照系统提示要求上传照片，并在现场受理时出示有关证件的原件。

6.学历证书须进行在线核验，不能成功调取学历信息完成在线核验的，请按照系统提示要求上传照片，并在现场受理时出示有关证件的原件(申请人每年只能进行2次学历证书在线核验，请申请人在填写学历证书信息时慎重填写，仔细核对后再提交信息，以免学历信息核验失败)。

7.网上申请“正式提交”后，所提交的“教师资格认定申请信息”不得随意修改，请申请人慎重填写申请信息。

8.申请人须保证提交的个人信息或证件真实、准确，申请人将承担由于信息或证件不真实、不准确、隐瞒、伪造和个人疏漏所导致的一切后果。

9.申请人每次只能申请一份教师资格证书，成功申领后的当年在全国范围内不能再申领第二本教师资格证书。

10.申请人在全国范围内对于相同学段相同学科只能申请一份教师资格证书。

(二)上传预约查询

申请人完成【认定信息填报】两天后，点击【上传预约查询】进行如下操作：

1.资料上传：请根据系统提示要求进行上传。

2.预约体检：申请人请根据系统显示的可预约日期自行预约，并打印带有条形码和个人信息以及照片的《教师资格认定体格检查表》。预约体检及打印《教师资格认定体格检查表》必须在2021年6月24日12：00前完成。

3.体检：

(1)申请人本人根据《教师资格认定体格检查表》上的预约时间、地点自行到指定医院体检中心完成体格检查(体检截止时间为2021年6月25日)。体检各项检查内容，要求在指定的医院体检中心进行，不得自行前往门诊、急诊或者其他医院进行检查。体检相关情况由体检医院负责解释。

(2)体检结束10个工作日后，申请人可登录报名申请的网站查询体检结果。

(3)医院作出体检结论之前，申请人不得擅自将体格检查表带离医院。体格检查结果将由指定医院体检中心直接转送至认定机构，不需本人领取。

(4)请申请人保留体检发票，便于查询。

(5)本网站其他页面或其他网站展示的空白样张无效。

4.预约现场受理：申请人在系统中查询到体检合格后，方能预约现场受理时间，并打印《教师资格认定现场受理通知及受理材料清单》。申请人请根据系统显示的可预约日期自行预约。预约现场受理必须在2021年7月15日前完成。

全日制普通高校应届毕业本专科生尚未取得学历证书的，填写认定信息后，预约并完成体检。待获得学历证书后，须再次登录系统点击【认定信息填报】更新个人学历证书信息，进行学历信息在线核验，点击【上传预约查询】上传毕业证书照片后(照片大小为小于200KB，格式为JPG，证书必须正面、整体清晰，不得上传学位证书)，方能预约现场受理。在线核验调取的学历信息与申请人学历证书原件信息不相符或不能成功调取学历信息完成在线核验(此时系统中核验状态显示为“待检验”)的申请人现场受理时须同时提供与上传照片相一致的学历证书原件。预约现场受理截止日期为2021年7月15日，未能及时获得学历证书的应届毕业本专科生本次认定申请无效。

5.现场受理：申请人预约现场受理后，请严格按照《教师资格认定现场受理通知及受理材料清单》中的要求准备相关材料，并根据预约时间、地点，完成现场受理(现场受理全市统一截止时间为2021年7月16日)。现场受理完成后，申请人将获得由受理机构出具的《教师资格认定现场受理(预审)回执》。

注：

上述“1.资料上传、2.预约体检、3.体检、4.预约现场受理、5.现场受理”等各环节操作未按要求完成的，现场不予受理。

6.上网查询认定结果，办理领证手续

教师资格认定审批将在现场受理结束后的15个工作日内告之认定结果。申请人请根据《教师资格认定现场受理(预审)回执》所提示的时间登录报名申请的网站查询认定结果和领证事宜。现场领证须凭本人身份证到受理点领取《教师资格证》和《教师资格认定申请表》各一份(《教师资格认定申请表》须由申请人递交给本人人事档案所在的管理部门，归入本人人事档案，遗失责任自负)。

(三)资料上传及现场受理携带材料要求说明

1.个人证件照。

上传要求：

(1)本人近6个月以内1寸彩色白底免冠正面证件照(与“认定信息填报”处上传的照片必须保持一致)。

(2)照片文件应为jpg格式。

(3)照片文件应小于200kb，并在此基础上尽量保证清晰。

(4)照片文件分辨率宽度应大于290像素并小于300像素;高度应大于408像素并小于418像素(建议使用Microsoft Office Picture Manager，图画，Photoshop，ACDsee等工具对照片进行剪裁压缩)。

(5)照片必须显示考生头部、双耳、眉毛、肩的上部，肩膀以下不得出现，不得侧身;

(6)头部占照片尺寸的2/3(不得带帽子、头巾、发带、墨镜等);

(7)照片背景必须为白色背景无边框(背景中不得带有家具、门框、风景、树木等物体)，建议申请人避免穿着白色服装;

(8)不得使用手机翻拍旧照，照片处理软件仅限使用于照片尺寸剪裁，不得对面部进行任何修饰，照片必须图象清晰、层次丰富、神态自然、无明显畸变。

(9)不得使用手机自拍，不得自行背靠墙壁拍照，照片中不得有阴影。

(10)如需修改请点击图片，重新选择。

(11)上传照片不符合要求的，将审核不通过退回要求重新上传，现场受理截止前(2021年7月15日)未按要求上传照片的，本次教师资格申请认定无效。

教师资格考试语文学科知识梳理

如果说唐宋诗词中有一个主题，那么应该就有“寂寞”这一主题，寂寞绵延千年的主题，无论是伟人、常人，还是古人、今人，但凡事有智慧的人都会在寂寞中得出诗意的感慨和深刻的见解。旷达如苏东坡、悲壮如岳飞、豪迈如辛稼轩，他们的诗词中亦有悲凉寂寞的味道。本身就是婉约诗词的一类中也充盈着寂寞难诉的情怀。

知己，一个人的朋友，古代人曾说：“女为悦己者容，士为知己者死。”可见知己这一名词对古人的重要性。然而，寻到一知己如果真的那么容易，古人又何来感叹知己难觅呢?李白，浪漫主义的诗人，他的《月下独酌》中云：“举杯邀明月，对影成三人。”清冷的月光下，独自小饮，没有一知己在此陪自己痛饮，只能借着月下的影子和自己做伴，陪自己饮酒，明显表达了寻觅知己的愿望。李演的《贺新郎》中云：“最怜予，洞箫声尽，阑干独倚，”一个人独自倚着栏杆，没人同情，表现了对读懂自己的知己的一种渴望。王沂孙的《高阳台》中云：“独立雕栏，谁怜枉度年华，”年华轻易流逝时间的长河中，哪里寻觅一知己和我共度年华，消散这寂寞的人生。这两句诗歌中都出现了“独”这个字，通过对外在形象孤独的展示，进而展现诗人内心世界的寂寞情怀。

李煜的《相见欢》中云：“无言独上西楼，”亡国后的寂寞之情，有谁能够理解李煜的内心情怀，只能用无言抒发，这样就把一个亡国之君的寂寞之心淋漓尽致的抒发出来。

李清照的《声声慢》云：“寻寻觅觅，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”整首词抒发了丈夫逝去，难以再找到生活上的知己，和人生上的伴侣，知己难再觅，独自一个人的寂寞情怀。浔阳江头一曲琵琶，连接了琵琶女和诗人同病相怜的感情，白居易的《琵琶行》中云：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，”这种知己难觅，寂寞的情怀，即使在短暂寻觅到知己时候，也不能稍有缓解。

当远离故土，怀抱琵琶，无人懂得自己的内心世界，明妃也是带着这寂寞的情怀远嫁匈奴，李贺的《水龙吟》中云：“一声似向天上来，月下美人望乡哭，”月下望乡无人懂，想起王安石的《明妃曲》中说：“含情 欲语独无处，传与琵琶心自知，”寂寞情怀，无知音可以述说，只能借琵琶传达自己的内心情怀。柳永的《青玉案·元夕》中云：“众里寻他千百度，”众里寻觅一知己也愿意，寻觅知己的艰难，也要“那人就在灯火阑珊处”。“伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。”无论能否寻觅到知己，也要努力，否则，寂寞谁人诉。

“自古圣贤皆寂寞”，“古来英雄独寂寞”，壮志未酬和不受重用理解的寂寞也充斥在诗歌中。陈子昂空怀一腔报国热血却不得施展，只得无奈吟出“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，”我们便可理解这孤独寂寞之感。岳飞的《满江红》中云：“怒发冲冠，凭栏处，”豪迈中，我们细细品读，便可从中读出那无限的孤独寂寞，面对敌人的侵略，作者满怀热血杀敌，然而君主昏庸，偏安一隅，一位求和，放弃了尊严和领土的现实使作者不得不独自依靠着栏杆，无奈的寂寞。即使空怀热血和杀敌立功的勇气，却不被重用，反而被放逐，应了那句“大道如青天，我独不得用，”最后，当岳飞被栽赃致死后，只留下“寂寞身前事，千秋万岁名。”这一句对岳飞的评价与写照。

“栏杆拍遍，无人会，登临意。(辛弃疾《水龙吟》)”，寂寞孤独之感，君主不能理解这些爱国将领的爱国情怀，放逐他们，只知道一味的求和，国家破败，不知道收复，却知道烟花声色，不被重用的寂寞，使读者感到痛心。“道晚正愁予，深山闻鹧鸪”可谓是写到极致的句子。陆游的“国家未报壮士老，匣中宝剑夜有声，”即使自己老了，宝剑依旧锋利，依旧希望杀敌建功，然而，陆游一生都未得到君主的重用，在寂寞中空怀志向，奈何悲哀。

他们的寂寞孤独不外乎就是追忆，壮志难酬，才华难写，抱负难展，在诗歌中抒发自嘲的同时又在寂寞的感慨流年，人生如白驹过隙，而瞬间鬓已星星矣。岳飞，辛弃疾，陆游等等，他们是寂寞的。自古诗词亦是寂寞的，它们被一个寂寞的人在寂寞的时候吟出，寂寞的流传千古，被后人在寂寞的时候细细品读，唯有寂寞的情性才适合寂寞。

当这些寂寞的诗人内心的孤独无人诉说时，便会用无言去消解，然而，这种方式只能加重了诗歌的寂寞孤独的情感。所以寂寞的情怀中就出现了我们下面要说的这一类“借景抒怀”的一类寂寞之情，自古以来，山水中就寄托文人墨客的寂寞情怀。

而在山水中这一派的诗人中，不得不说，我个人更加推崇王维，不仅因为那一份情怀，更因为那一份寂寞。苏东坡曾经在《东坡林志》中这样评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗，”这可能是对这位在诗画方面都有很高的造诣的艺术家的的评价吧。

绝大部分读者在阅读王维的诗歌的时候都留下了超脱恬淡和闲适的感觉，例如“明月松间照，清泉石上流”等诗句，然而，如果读者细细品读，也就不难发现王位诗歌中那种深深地那种孤独感和寂寞之感。首先，王维诗歌中大量出现了与“寂寞”有关的词语，“惆怅极浦外，迢递出孤烟”(《和使君王郎西楼望远思归》)中的“惆怅”和“孤”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”(《九月九日忆山东兄弟》)中的“独”，“江近暮雨愁”(《送贺员外外甥》)中的“暮雨”和“愁”，“寒更传晓箭，清镜览衰颜”(《冬晚对雪忆胡居士家》)中的“寒更”和“清镜”和“衰颜”，还有“荒城临古渡，落日满山秋”(《归嵩山作》)中的“荒城”和“落日”和“秋”，上面所列举出来的，每一个意象都直观的给读者一种寂寞孤独，苍凉孤寂的思想感情，也就折射出了诗人内心的寂寞和孤独之感。

王维有一首诗《竹里馆》这样写道：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”其凄清孤寂的感情就跃然纸上了，这首诗让我不由得联想到了阮籍的《咏怀诗(其一)》中：“夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄维鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见，忧思独伤心。”对比一下两首诗，其中“明月”、“独坐”等词语的运用如出一辙。当然，《竹里馆》一方面给读者呈现出自然情趣的超然，实际上，更多的一方面透露出的是深深地孤独和寂寞的感情 色彩，诗人力图用超脱闲适的文字来掩盖其内心孤寂的事实。

王维实际上是一个孤独寂寞的内敛式的文人，诗词中无限的寂寞，深深的那种寂寞，人格上的那种寂寞，中国文人骨子里都会有的寂寞感，在他身上也都有明显的体现。从其人生历程来看，王维终身信佛，中年丧妻，没有子嗣，仕途上坎坷却也算平坦，但是却也无人能懂。诗人厌倦了尘世纷扰，于是超越了自然，只能在自然中享受寂寞，车尔尼雪夫斯基曾说过：“那些为生活所折磨厌倦了跟人们交往的人，是会以双倍的力量眷恋着自然的。”那么，王维的寂寞情怀也就源于他那在自然中得到的寂寞中的坚持独语。

纵观上面列举的有关王维的诗歌，那些简单排列的意象实际上就构成了中国古代诗歌和中国古代文人所热衷追求的意境，意境这一词语最早出现在秦汉的文字典籍中，然后，作为美学范畴这一概念则最早出现在唐朝。俗语说：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”这个所说的就是情源于物时文人心中的情感在诗中也就幻化成了意境。意象的使用直观传达了静谧凄清的环境氛围，也就营造了内心的寂寞情怀。这种人生如梦的寂寞和苍凉，谁有能够躲得过呢?“月有阴晴圆缺，花有盛开凋零”，这是人类共有的无常的感慨，当古人凭借敏锐的洞察力，用寂寞的情怀去体验那种“皆寂寞”的说法，使用诗词将这种寂寞展现的淋漓透彻，我们不得不佩服诗词的经典。

千年飞逝，早已不见亡灵墓冢，岁月流转，我们已不见古人模样，而让我们爱不释手的，不禁自吟的，让我们高声诵读的，让我们静寂品读的优美的诗句，是千年前，百年前善感的诗人们抒发的无论是豪迈的寂寞还是原本的寂寞的情怀。

诗歌是中国传统文学的一件瑰宝，太多的思想内涵和人文价值都值得我们后人去探索和学习，诗歌中的寂寞情怀是诗歌中很重要的一笔，无论任何一位诗人都或多或少的有过寂寞的感情。