教师资格考试模拟题与参考答案

教师资格考试模拟题——教育的概述

一、单选题

1.以下关于“教育”的阐述，正确的是( )。

A.我国最早的学校产生于封建社会时期 B.“教育”一词最早见于《孟子》一书

C.养子使作善也 D.从词源上看，中文的“教育”具有潜质引发之意

1.【答案】B。解析：本题考查的是教育学中教育的词源。

A选项，史书记载，在夏朝产生了我国第一所学校，夏朝属于我国古代奴隶社会时期。故A项错误。

B选项，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”故B选项正确。

C选项，东汉许慎在《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也”。“养子使作善也”是“育”的解释，与题干不符，故排除。

D选项，在西方，英文、法文及德文中的“教育”一词均源于拉丁文“educare”，其中“e”是“出”的意思，而“ducare”则是“引”的意思，二者合在一起的意思是采用一定的手段，引导人的发展。与题干不符，故排除。

综上所述，本题正确答案为B。

2.教育的定义可以分为广义的教育和狭义的教育。其中狭义的教育主要是指( )。

A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.公办教育

2.【答案】B。解析：本题考查的是教育学中教育的定义。

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分：广义的教育是指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和

品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。故B选项正确。

3.一个人最早接受的教育就是( )，第一个教育者就是父母。

A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.基础教育

3.【答案】A。解析：本题考查的是教育学中教育的概念。

广义的教育是指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

A选项，家庭教育具有先导性，一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母。家庭的生活环境和父母的言行举止，从小就对孩子产生深远影响。儿童正是从这些家庭教育因素中学会了头脑的思考和语言的交流，懂得区分是非美丑，辨别善恶荣辱，形成最初的道德观念和行为习惯。故A选项正确。

B选项，广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动。狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。

C选项，学校教育是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、 有计划、有组织、有系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育活动。

D选项，基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。

综上所述，本题正确答案为A。

4.以下关于教育的基本要素，表述错误的是( )。

A.教育影响是受教育者和教育者之间相互作用的中介

B.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象

C.教育系统状况的变化要以三个基本要素同时变化为前提

D.教育者是教育影响和受教育者之间关系的纽带

4.【答案】C。解析：本题考查的是教育学中教育的基本要素。

A选项，教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、 教师的语言等等。

B选项，受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。

C选项，教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。任意一个要素的变化都会引起教育系统状况的变化。

D选项，教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带。

综上所述，选项C错在“同时”，教育系统状况的变化不一定要教育者、受教育者和教育影响三者同时变化，只要有一个要素变化，都会引起教育系统状况的变化。故本题选C。

5.“教，上所示下所效也;育，养子使作善也”，这是( )对“教育”作出的解释。

A.许慎 B.孔子 C.孟子 D.朱熹

5.【答案】A。解析：本题考查的是教育学中教育的词源。

“教育”一词最早见于《孟子尽心上》。孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”

东汉许慎在《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。”

综上所述，本题正确答案为A。

二、辨析题

1.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的历史继承性。

【参考答案】此说法错误。

教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。

教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期的教育是对前一时期的继承与发展，主要表现为教育内容的继承和教育方法的继承。任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族传统。

题干表述的是历史性，而非历史继承性。因此题干说法错误。

2.“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更重要，家庭教育可取代学校教育。

【参考答案】此说法错误。

家庭教育的特点包括：权威性，针对性，感染性，先导性等。家庭教育的针对性是指子女在家庭中成长，与父母接触的时间最多，在父母面前表现最真实，父母也将较多的精力花费在子女身上。因此，家长最了解白己的孩子，能比较清楚地知道他的个性、能力等。这就使家庭教育比较容易做到从实际出发，对症下药，因材施教，从而进行有针对性的教育，如：“知子莫若父，知女莫若母。”

学校教育在个体成长与发展中占主导地位。学校教育是一种专门的和规范的教育，一般有较高的

效率和更好的效果，而家庭教育和社会教育,对人的影响则较零散，其结果也具有偶然性和不确定性。

家庭、社会和学校相互支持、目标一致，加强学校与家庭、社会的相互联系，构建家庭、学校、社会三位一体的教育。

因此，题干说法错误。

三、简答题

请简述教育的基本要素及其关系。

1.教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影响

①教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。

②受教育者是指接受教育的人,即各级各类学校的学生,是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。

③教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括:教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

2.教育三要素的关系

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介，教育内容又是教育者对受教育者施加影响的客体。

总之，教育者、受教育者和教育影响这三个基本要索既相互独立，又相互联系。

教师资格证考试《教育知识》考点

【高频考点提要】

1.教育学的研究对象及任务;2.教育学发展历程中的教育家及其教育思想：《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。

【高频考点速记】

一、教育学的研究对象及任务

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

教育问题是推动教育学发展的内在动力。

教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。

二、教育学的发展

(一)教育学的萌芽阶段

1.萌芽阶段中国的教育思想

(1)《学记》

《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

主张：①“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性;②“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系;③“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学;④“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。

(2)孔子

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《论语》一书中。

2.萌芽阶段西方的教育思想

(1)苏格拉底

苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法，这种教学方法又称为“产婆术”。

(2)柏拉图

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

(3)亚里士多德

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在历首次提出了“教育遵循自然”的原则。

(4)昆体良

古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家教育》)。

(二)教育学的创立阶段

17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一门独立的学科。创立阶段的代表人物及教育思想主要有：

1.夸美纽斯

捷克教育家夸美纽斯被誉为“教育学之父”。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。他的主要观点可以概括为：

第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则;

第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法;

第三，关于教学思想：他提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。

2.卢梭

法国思想家卢梭的代表作是《爱弥儿》。卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。

3.康德

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

4.裴斯泰洛齐

瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作：《林哈德和葛笃德》。他的主要思想可以概括为：

第一，倡导自然主义教育思想;

第二，最早提出“教育心理学化”的主张;

第三，提倡情感教育，爱的教育;

第四，西方教育第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

5.洛克

英国哲学家洛克的主要思想可以概括为：

第一，提出“白板说”。

第二，主张绅士教育。

6.赫尔巴特

1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特被看做是传统教育学的代表。

他的主要观点可以概括为：

第一，他将伦 理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础;

第二，他强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论;

第三，提出“四阶段教学”理论;

第四，他提出了教育性教学原则。

7.杜威

美国教育家杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人，他的主要观点可以概括为：

第一，新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“活动中心”、“经验中心”;

第二，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”;

第三，主张“在做中学”;

第四，学校即社会;

第五，提出五步教学法。

8.陶行知

陶行知，被毛泽东称为“人民教育家”。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

(三)教育学的发展阶段

1.马克思主义教育学的形成与发展

(1)凯洛夫主编的《教育学》，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，论述了全面发展的教育目的，对我国建国初期的教育有着广泛影响。

(2)马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心是集体主义教育思想。

(3)中国的杨贤江以李浩吾的化名，编写了《新教育大纲》，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

2.现代教育理论的发展

(1)前苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

(2)美国教育家布鲁纳著有《教学过程》，提出了结构主义教学理论;倡导发现教学法。

(3)瓦根舍因著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论。

(4)苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。

(5)布鲁姆著有《教育目标分类学》，提出了掌握学习理论。

教资面试-结构化问答大作战

在教师资格考试中，实践应用类的结构化问答相对抽取的频繁一些，主要会问一些教学中遇到的突发问题，或者与家长同事领导的关系协调问题等，此类问题就是衡量考生的问题分析，解决方法等能力，是否灵活有逻辑。这些问题，若侧重分析，一般会问“你怎么看?你的观点是什么?”，若侧重实践，一般会问“你该怎么做?你怎么解决?”等，面对此类问题，主要分为三步：观点-分析-实践。

【答题模式】观点-分析-实践

观点：提出自己的观点，对问题的正误判断+对问题实质的认知，即哪里犯了错误。Eg：我认为______是正确的/错误的/值得商榷/需要一分为二看待的/应该引起重视的......+该问题说明了______......

分析：对问题的成因/结果等进行理性分析。Eg：

①成因分析：即为什么会出现______问题?

②结果分析：______现象会导致什么结果?包含好的结果分析(对的行为)，也包含不好的结果分析(错误的行为);

③主体分析：基于多个主体的原因/结果的分析。Eg：从个人、教师、家庭、社会、国家等。

实践：即怎么去解决______问题，措施、方法是什么?主要是人该怎么做，原因是什么，对应解决措施，一一对应即可。

【范例展示】你的学生上课无精打采，下课却兴致盎然，你怎么办?

考生开始答题：

出现这样的情况我会妥善处理，了解学生上课无精打采，课后兴致盎然的原因，对症下药。(阐明观点)

学生上课无精打采，下课却兴致盎然，久而久之必定会影响学生的学习效果。(结果分析)类似问题的产生，一方面是由于学生身心目前都处于不成熟的阶段，神经系统发育不完整，自身的态度和意识还不够;另一方面教师教学方法古板单一，学校没有创造良好的学习氛围等，都有可能导致学生缺乏学习动机。(原因分析)

针对于这个问题，具体我会这样做：(实践)

第一，我会通过与学生单独沟通，以及与其他学科老师沟通，观察调研此现象，了解学生上课的无精打采的原因，如果是学生自身心理或生理的原因，则积极开导教育学生，如果是我的教学原因，学生只有在我的的课上无精打采，在其他老师那没有此现象，我则会反思自己。

第二，反思自己平时与学生的交流不够，不能了解学生的需要，并做到在以后的教育教学工作中多倾听学生的想法，充分利用本学科的优势并结合学生的兴趣，激发学生对本学科的兴趣，以及让整堂课都积极快乐一些。

第三，开展主题班会，让学生畅所欲言，帮助学生树立正确的学习观，增强学生的责任感和使命感，激发学生自觉勤奋的学习。

考生答题完毕。

注：面试过程不用紧张，越紧张越容易思路受阻，所以要适当放松哦。