小学三年级语文课件设计素材大全

马振华老师

小学三年级语文课件设计大全1

《矛和盾的集合》

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题:矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗?

2、质疑:读了课题之后,你还想问什么问题呢?

引导同学提出问题。如:矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

二、初读课文,感知主要内容

1、同学听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

2、同学把刚才画出的'生字新词读几遍。

3、小声朗读课文,要求读准字音,读通句子。假如遇到有困难的地方,停下来多读几遍。

4、指名读课文,读后评议。

5、同学默读课文,说说本课讲了一件什么事?

三、自主阅读,解决读题时提出的问题

1、教师出示同学提出的问题。如:矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

2、同学根据以上总是,自学课文,做好准备,下节课交流。

四、记字写字

1、出示本课的生字,让同学用自身喜欢的方式来记住它们。

2、重点指导两个上下结构的字:集和架。提醒同学注意:下面的“木”一定要写好,稳稳托住上半部。

3、同学写字,教师和时评议。

五、拓展阅读

搜集发明家的故事。

第二课时

一、讨论交流,感悟课文

1、同学在小组内交流对三个问题的认识。

2、组织同学全班交流:

对三个问题的理解,要引导同学把课文中的语句进行概括,要点如下。

⑴矛和盾为什么要结合呢?

发明家和对手竞赛,难以招架,于是突发奇想,想到了矛和盾结合起来。

⑵又是怎么结合的呢?

把盾做成铁屋子,在铁屋子上开一个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”(枪、炮),再给铁屋子装上轮子,安上履带,让它会动。

⑶结果怎样?

发明家发明了坦克;坦克在战场上大显神威。

3、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。

二、畅谈感受,总结全文

1、这个故事告诉了我们一个什么道理?

教师引导学习课文的最后一个自然段。

2、齐读这段话,说说人是怎么理解这句话的。

3、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?

4、再读这段话。

三、交流故事,拓展延伸

1、同学交流课前搜集到的发明家的故事。

2、同学在听的过程中,可以相机谈谈感受。

四、誊写词语

1、同座互相读词语。

2、誊写词语表中的词语。

五、作业

1、摘抄课文里的好词好句。

2、自身设计一项作业。

小学三年级语文课件设计大全2

《太阳是大家的》

【教材剖析】

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

一、学习目标:

1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点:

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析:

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

四、课前准备:

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程:

(一)课前活动

边听边唱《七色光之歌》

(二)导入课题

板书课题:太阳是大家的

通过课题,你想知道些什么?

(三)初读课文

1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)

2、出示生字,彤红彤彤

(四)学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画,(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀,诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?

原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看,还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢),那咱们读的时候也要读得慢一些,一边读一边欣赏。

3、谁想读一读,(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)

4、要是,我们能帮这优美的图画配上优美的诗句,多好呀!

师示范,配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)

(五)学习第二小节

欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?

1、请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报,师板书(洒,拔,陪)

2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)

3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友

引读:她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友,你想对太阳说什么?

4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)

5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳,以“我”这个人称改编这个小节。如:一天中我做了多少好事:学生进行改编练习朗读,(看学生够不够自豪)重点读好(洒,拔,陪)

6、太阳她还会做哪些好事?

让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的.太阳

来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳

运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练,看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳

7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

8、学生汇报

是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福……,让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节,我们知道,太阳不仅属于云朵,他还属于,小朋友,鲜花,小树……

(六)学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?

他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?

她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)

2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)

3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入,还在商量怎样才能读得更好,谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻。

谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好,诗歌就是要这样,边想边读,大家来读一读这一句,师引读我知道……

8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示,老师,男生,女生,全班这些角色,同学们先熟悉一下,先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看,又是一天的清晨,太阳在别的国家冉冉升起,太阳呀,你又开始做好事了。师出示各国图片,并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片,你有什么感受?(快乐、幸福)

是不是所有的人,都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)

10、是呀,和平是我们共同的心愿,看这些各个国家的小朋友来了,他们在干什么?出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者,读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)

——只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

(七)激情朗诵,升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)

(八)作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人,写一首小诗!

小学三年级语文课件设计大全3

《给予树》

【教学目标】

1、正确读写本课12个生字及生字组成的词语,积累语言。

2、正确朗读课文,读好金吉娅对妈妈说的话,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质,培养关爱他人的情感。

【教学准备】

1、教师:

自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

2、学生:

语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】

一、导入

1、宁镇路小学的同学们,大家好!很高兴能和大家一起来学习。我姓叶,所以你们应该叫我──(叶老师)。真聪明!聪明的孩子们,看,这张图片,是什么节日呢?(圣诞节)。知道圣诞节吗?谁愿意来谈谈?

2、圣诞节是西方国家一个非常重要的.节日,相当于我们中国的春节。那天,孩子们可以收到许许多多的礼物,所以可高兴了!然而,贫困人家的孩子就大不一样了,他们没有礼物,许多愿望都无法实现。于是,一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上,插在圣诞树上,让好心人看了以后,献出自己的一份爱心。(板画)

我们把这样的圣诞树叫做给予树。

板书:

给予树

3、今天,我们要学习的课文就是31、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗?这两个括号为什么不一样啊?

齐读课题。

《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事,叶老师读了,深受感动,大家想读吗?那我们打开课本,把书翻到123页,自由地、认真地把课文读一读,要求:读正确,遇到生字,请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文,了解主要内容,学习生字词

1、过渡:

刚才看到大家读得这么认真,叶老师也给大家带来了一棵圣诞树,想得到树上的糖果礼物吗?

2、指名读──齐读。

3、猜字谜,指导学生正确书写生字裕和卡:

指出裕左边部分,书空卡的笔顺。翻开课堂作业本,让学生把这两个生字各写3个,学生练写,师评价。

4、出示填空题,让学生再读课文,指名说说主要内容。

三、学习课文第四节

1、通过填空,我们知道了课文的主要内容,下面请大家快速默读课文,用~~划出描写人物语言的句子。

2、指名说。

3、(出示人物说的话)那金吉娅在说这些话时,心情是怎样的呢?请大家一边读一边体会体会。

4、指名读。相机交流:

⑴出示句子:

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

换人称说话。

⑵金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候,心里是怎么想的?

⑶金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时,看课文插图,想想阿姨会怎么说?她又是怎么回答呢?

⑷从金吉娅的做法中,你体会到什么?

5、指导朗读。

四、初步体会妈妈情变化

1、听完金吉娅的讲述后,妈妈____________

出示:

我紧紧地拥抱着金吉娅。

2、妈妈心情是怎样呢?谁愿意来说?

(高兴、激动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动)

3、当时妈妈是──,那么之前,妈妈心情还有什么变化呢?请大家快速读课文1~3节,圈出描写妈妈心情的两个词语。

板书:

担心、生气

4、妈妈开始为什么担心?后来为什么又生气?最后,又为什么会这样呢?我们下节课再来深入研究。

五、作业

1、最后,同学们看,黑板上的给予树上还有几张卡片,小朋友愿意像金吉娅一样,拿下来看看吗?

2、指名上来读卡片。

3、如果咱们班同学也能像金吉娅一样,课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人,能主动地读读相应的文章,那今天叶老师来给大家上课,也就如愿以偿了。

小学三年级语文课件设计大全4

《九月九日忆山东兄弟》

九月九日:指农历九月初九重阳节,民间有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。

教学目标:

1、学会本课3个生字。

2、背诵古诗,能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣。

3、体会作者思念亲人、思念家乡的感情,养成积累的习惯。

教学准备:

教师:一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。

学生:搜集思念亲人的古诗。

教学过程:

一、介绍诗人,揭示课文题目

1、我们以前学过王维的古诗吗?谁会背?(《鸟鸣涧》《画》《相思》)

2、王维简介:唐代诗人,少年聪慧,9岁时就以文才出名。他多才多艺,不仅能做诗,而且懂音乐、绘画,与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。

3、揭题、质疑、解题。

二、学生自读诗歌,初步感知诗意

1、学生自读古诗。要求读准字音。

2、同桌互读诗歌。要求读通句子。

3、点名读,让其他学生注意聆听,看朗读者是否达到了以上要求。

4、借助注释、插图,结合自己的阅读感受,初步感知诗的大意。

三、交流感悟,体会意境

1、全班齐读诗歌,然后在四人小组内交流自己的阅读感受。

2、全班交流。

(1)借助注释,合作学习,弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句,顺序不限;教师还要重视多方互动与交流的作用,激励学生融入自己的阅读感受,综合理解古诗。

独在异乡为异客:“独”,独自一人;“异乡”,他乡;“异客”,陌生的客人。这句话的意思是,我在外地孤独一人,人生地疏、举目无亲,倍感孤寂。

每逢佳节倍思亲:“逢”,遇到;“倍”,更加;“佳节”,美好的节日,本诗指重阳节。这句话的意思是,每当遇到节日,我就加倍地思念家中的亲人。

遥知兄弟登高处:“遥”,远;“兄弟”,哥哥和弟弟;“登高”,民间风俗,重阳登高。这句话的意思是,我在遥远的地方,想到兄弟们一定都登上了高处。

遍插茱萸少一人:“遍”,全都;“茱萸”,一种含有浓香的植物,古人重阳登高插茱萸,据说可以防灾。这句话的意思是,兄弟们头上都插着茱萸,站在那高高的地方,只缺少我一个人。

(2)质疑,交流。疑问主要由学生提出,答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获,弄懂了些什么。(浓浓的思乡之情,有趣的`民间风俗,对比的写作手法,简练的语言风格等)

(3)有感情地朗读。

先让学生自己悟读,再点名读并评议,接着集体读,最后男、女生比赛读。

(4)背诵诗歌。

自己试背,同桌互背,集体背诵。

四、拓展延伸,迁移练笔

1、人间最美是真情,同学们,我们都有亲人,都在亲人的关心和爱护下成长。如果现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依,你会有什么样的感受呢?能否写一写你的真情实感?

2、学生练笔,展示交流。(把优秀作品张贴在黑板上)

3、背诵诗歌,深化感情。

五、拓展思路

1、除了本诗外,你还搜集到了哪些思念亲人的诗?(教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌,留意诗歌间的内在联系,使学生能更深地理解古诗)

2、课后练习。

(1)把自己搜集的古诗背熟。

(2)自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。

(3)办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。

小学三年级语文课件设计大全5

《少年王勃》

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

2、学会9个生字,田字格上面的3个生字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,体会赣江水天一色,霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

4、感受少年王勃才思敏捷,才华横溢,激发学生的学习热情。

教学重点:

理解《滕王阁序》中诗句的意思。

教学难点:

理解课文内容,感受少年王勃才思敏捷,才华横溢,激发学生的学习热情。

教学方法:情境教学法

教学准备:课件

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文三、四自然段。

2、学会9个生字,田字格上面的3个生字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容,学习第一自然段。

教学准备:课件

一、导入。

1、指名读题。

2、在这里,少应该读shao,用少的两个读音分别组词吗?

3、你对王勃有什么了解?

4、今天,我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?

二、初读。

1、自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通。

2、再读课文,一边读一边画出相应的生字词。

3、出示生字词。

(1)自生字词。

(2)正音

昌、章:读翘舌音。诵:读平舌音。都、督:都是多音字,在这儿读du。

(3)带读,指读。

4、老师这儿还有文中的一些词,你会读吗?(出示:滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)

(1)自读。

(2)指名读,开火车读,齐读。

5、把生字词和这些词带入文章中,再去读一读。

6、(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

(1)自读,看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞,秋水/共/长天/一色。

(2)指读。

7、指名分段朗读课文,师生共同纠正。

三、理解课文内容。

1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么?经过又怎样?结果呢?想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案。

2、教学第一段(第1自然段)

(1)自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?

(2)探望可以换什么词?

(3)(出示挂图)简介滕王阁,相机理解整修一新。

(4)当都督请人写文章,众人表现怎样?

(5)齐读第一段。

(6)王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学习。

四、教学生字。

1、分析字形。

诵:右边是甬,不能写成角。

读、篇:学习课课后笔顺,并按笔顺描红。

突:下面是犬,不能忘记写一点。

2、指导书写。

昌、景:都含有日,写得要扁一些,宽一些,不能写成日,其他的'生字学生自己说出每个字的关键笔画。

3、生描红,师巡视指导。

第二课时

教学目标:

1、学习25自然段。

2、理解课文内容,体会赣江水天一色,霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

教学准备:课件

1、图文结合,理解诗句的意思。

2、理解词语的意思和文章内容,感受少年王勃那非凡的才华,激发学生的

学习热情。

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、默词:探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3、用以上默的词,说说主要讲了一个什么故事?

二、新授。

1、教学第23自然段。

(1)面对都督的要求,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应,这时王勃在干什么呢?

(2)指读第3自然段,其他同学看多媒体画图。

(3)你看到的是一幅怎样的美景?

(4)(出示)

一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡

一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

①自己读读句子,意思相同吗?

②有什么不同?哪一句好?你体会到什么?

③有感情地读第2句。

(5)有感情地读第3自然段。

2、教学第4自然段。

(1)王勃只用一句话就把这美景写了出来。

(2)自读第4自然段。

(3)齐读诗句。

(4)理解诗意。(联系第3自然段的内容)。

(5)诗写得如此棒,如此美,我们有感情地齐读这句诗句。

(6)他为什么能写么好的诗句?

他边走边想,想些什么?

(7)是啊,他写时才会胸有成竹,文思如泉,笔走如飞,一气呵成,做做动作来理解这些词的意思。

(8)还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。

(9)我们也不禁为王勃的才华所折服,真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。

3、教学第5自然段,齐读第5自然段。

三、小结。

1、课文主要写了一件什么事?

2、是啊,王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才?

3、有感情地齐读全文。

四、指导背诵三~四自然段。