小学三年级语文课件设计素材大全

小学三年级语文课件设计大全1

《矛和盾的集合》

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗?

2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢?

引导同学提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

二、初读课文，感知主要内容

1、同学听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

2、同学把刚才画出的'生字新词读几遍。

3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

4、指名读课文，读后评议。

5、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事?

三、自主阅读，解决读题时提出的问题

1、教师出示同学提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

2、同学根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

四、记字写字

1、出示本课的生字，让同学用自身喜欢的方式来记住它们。

2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒同学注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

3、同学写字，教师和时评议。

五、拓展阅读

搜集发明家的故事。

第二课时

一、讨论交流，感悟课文

1、同学在小组内交流对三个问题的认识。

2、组织同学全班交流：

对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。

⑴矛和盾为什么要结合呢?

发明家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

⑵又是怎么结合的呢?

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”(枪、炮)，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

⑶结果怎样?

发明家发明了坦克;坦克在战场上大显神威。

3、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。

二、畅谈感受，总结全文

1、这个故事告诉了我们一个什么道理?

教师引导学习课文的最后一个自然段。

2、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

3、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?

4、再读这段话。

三、交流故事，拓展延伸

1、同学交流课前搜集到的发明家的故事。

2、同学在听的过程中，可以相机谈谈感受。

四、誊写词语

1、同座互相读词语。

2、誊写词语表中的词语。

五、作业

1、摘抄课文里的好词好句。

2、自身设计一项作业。

小学三年级语文课件设计大全2

《太阳是大家的》

【教材剖析】

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

一、学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程：

(一)课前活动

边听边唱《七色光之歌》

(二)导入课题

板书课题：太阳是大家的

通过课题，你想知道些什么?

(三)初读课文

1、检查预习，分小节读诗。(四名学生)

2、出示生字，彤红彤彤

(四)学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢)，那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀!

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)

(五)学习第二小节

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?

1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书(洒，拔，陪)

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了，小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语，欢乐的笑声)(原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么?

4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒，拔，陪)

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，(看学生够不够自豪)重点读好(洒，拔，陪)

6、太阳她还会做哪些好事?

让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的.太阳

来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳

运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳

7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

8、学生汇报

是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树……

(六)学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。)

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)

3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻。

谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……

8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受?(快乐、幸福)

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么?出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽)

——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

(七)激情朗诵，升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)

(八)作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗!

小学三年级语文课件设计大全3

《给予树》

【教学目标】

1、正确读写本课12个生字及生字组成的词语，积累语言。

2、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】

1、教师：

自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

2、学生：

语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】

一、导入

1、宁镇路小学的同学们，大家好!很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我──(叶老师)。真聪明!聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢?(圣诞节)。知道圣诞节吗?谁愿意来谈谈?

2、圣诞节是西方国家一个非常重要的.节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了!然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。(板画)

我们把这样的圣诞树叫做给予树。

板书：

给予树

3、今天，我们要学习的课文就是31、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗?这两个括号为什么不一样啊?

齐读课题。

《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗?那我们打开课本，把书翻到123页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词

1、过渡：

刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗?

2、指名读──齐读。

3、猜字谜，指导学生正确书写生字裕和卡：

指出裕左边部分，书空卡的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写3个，学生练写，师评价。

4、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节

1、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用～～划出描写人物语言的句子。

2、指名说。

3、(出示人物说的话)那金吉娅在说这些话时，心情是怎样的呢?请大家一边读一边体会体会。

4、指名读。相机交流：

⑴出示句子：

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

换人称说话。

⑵金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的?

⑶金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么说?她又是怎么回答呢?

⑷从金吉娅的做法中，你体会到什么?

5、指导朗读。

四、初步体会妈妈情变化

1、听完金吉娅的讲述后，妈妈____________

出示：

我紧紧地拥抱着金吉娅。

2、妈妈心情是怎样呢?谁愿意来说?

(高兴、激动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动)

3、当时妈妈是──，那么之前，妈妈心情还有什么变化呢?请大家快速读课文1～3节，圈出描写妈妈心情的两个词语。

板书：

担心、生气

4、妈妈开始为什么担心?后来为什么又生气?最后，又为什么会这样呢?我们下节课再来深入研究。

五、作业

1、最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗?

2、指名上来读卡片。

3、如果咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶老师来给大家上课，也就如愿以偿了。

小学三年级语文课件设计大全4

《九月九日忆山东兄弟》

九月九日：指农历九月初九重阳节，民间有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。

教学目标：

1、学会本课3个生字。

2、背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3、体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。

教学准备：

教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。

学生：搜集思念亲人的古诗。

教学过程：

一、介绍诗人，揭示课文题目

1、我们以前学过王维的古诗吗?谁会背?(《鸟鸣涧》《画》《相思》)

2、王维简介：唐代诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。

3、揭题、质疑、解题。

二、学生自读诗歌，初步感知诗意

1、学生自读古诗。要求读准字音。

2、同桌互读诗歌。要求读通句子。

3、点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。

4、借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。

三、交流感悟，体会意境

1、全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。

2、全班交流。

(1)借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限;教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。

独在异乡为异客：“独”，独自一人;“异乡”，他乡;“异客”，陌生的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。

每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到;“倍”，更加;“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。

遥知兄弟登高处：“遥”，远;“兄弟”，哥哥和弟弟;“登高”，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都;“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。

(2)质疑，交流。疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。(浓浓的思乡之情，有趣的`民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等)

(3)有感情地朗读。

先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最后男、女生比赛读。

(4)背诵诗歌。

自己试背，同桌互背，集体背诵。

四、拓展延伸，迁移练笔

1、人间最美是真情，同学们，我们都有亲人，都在亲人的关心和爱护下成长。如果现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依，你会有什么样的感受呢?能否写一写你的真情实感?

2、学生练笔，展示交流。(把优秀作品张贴在黑板上)

3、背诵诗歌，深化感情。

五、拓展思路

1、除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗?(教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗)

2、课后练习。

(1)把自己搜集的古诗背熟。

(2)自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。

(3)办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。

小学三年级语文课件设计大全5

《少年王勃》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

4、感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。

教学重点：

理解《滕王阁序》中诗句的意思。

教学难点：

理解课文内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。

教学方法：情境教学法

教学准备：课件

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。

2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容，学习第一自然段。

教学准备：课件

一、导入。

1、指名读题。

2、在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗?

3、你对王勃有什么了解?

4、今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?

二、初读。

1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2、再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

3、出示生字词。

(1)自生字词。

(2)正音

昌、章：读翘舌音。诵：读平舌音。都、督：都是多音字，在这儿读du。

(3)带读，指读。

4、老师这儿还有文中的一些词，你会读吗?(出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)

(1)自读。

(2)指名读，开火车读，齐读。

5、把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

6、(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

(1)自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。

(2)指读。

7、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、理解课文内容。

1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么?经过又怎样?结果呢?想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

2、教学第一段(第1自然段)

(1)自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?

(2)探望可以换什么词?

(3)(出示挂图)简介滕王阁，相机理解整修一新。

(4)当都督请人写文章，众人表现怎样?

(5)齐读第一段。

(6)王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

四、教学生字。

1、分析字形。

诵：右边是甬，不能写成角。

读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。

突：下面是犬，不能忘记写一点。

2、指导书写。

昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他的'生字学生自己说出每个字的关键笔画。

3、生描红，师巡视指导。

第二课时

教学目标：

1、学习25自然段。

2、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

教学准备：课件

1、图文结合，理解诗句的意思。

2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的

学习热情。

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3、用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事?

二、新授。

1、教学第23自然段。

(1)面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢?

(2)指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

(3)你看到的是一幅怎样的美景?

(4)(出示)

一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡

一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

①自己读读句子，意思相同吗?

②有什么不同?哪一句好?你体会到什么?

③有感情地读第2句。

(5)有感情地读第3自然段。

2、教学第4自然段。

(1)王勃只用一句话就把这美景写了出来。

(2)自读第4自然段。

(3)齐读诗句。

(4)理解诗意。(联系第3自然段的内容)。

(5)诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

(6)他为什么能写么好的诗句?

他边走边想，想些什么?

(7)是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

(8)还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。

(9)我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。

3、教学第5自然段，齐读第5自然段。

三、小结。

1、课文主要写了一件什么事?

2、是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才?

3、有感情地齐读全文。

四、指导背诵三~四自然段。