通用三年级优秀语文课件上学期

秦风学老师

三年级优秀语文课件1

《蜂》

活动目标:

1.知道蜜蜂的外形特征,了解蜜蜂的生活习性。

2.知道蜜蜂对人类的贡献,具有热爱自然的情感。

活动准备:

歌曲《蜜蜂做工》、幼儿人手一杯蜂蜜、蜂皇浆、蜂窝,蜜蜂课件。

活动过程:

一、认识蜜蜂的外形特征。

1.猜谜引出课题:“一只小小虫,飞到花丛中,又采花粉又采蜜,人人夸它爱劳动。”

2.打开蜜蜂课件(图片),提问:

(1)蜜蜂的身体分为哪几部分?(头、胸、腹)

(2)蜜蜂的头上有什么?(眼睛、触角、口器)

(触角就象“天线”一样,它可以闻出花香;口器上有一根针,它用来吸花汁;)

(3)蜜蜂身上有几对翅膀?(两对)

(4)蜜蜂的有几对足?第三对足跟前面两对有什么不一样?(三对足,第三对足上有花粉篮和花粉刷)

(5)蜜蜂全身长什么?

小结:蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角、一对大眼睛和口器,胸部上有两对翅膀、下面有三对足,蜜蜂全身长着细细的毛,可以粘住花粉。第三对足上有花粉篮和花粉刷。

二、介绍蜜蜂的作用。

蜜蜂是人类的好朋友吗?它对人类有什么好处?请听故事《勤劳的小蜜蜂》。(边看课件)

故事后提问:

(1)蜜蜂是怎样采蜜的?

原来蜜蜂是用尖尖的嘴来吸花蜜的。学学小蜜蜂采花蜜(动作表演)

(2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?

蜜蜂用中间两条毛茸茸的腿将花粉刷到后腿上的花粉蓝里。学学小蜜蜂采花粉(动作表演)。

(3)蜜蜂的家族里都有谁?

(4)柳树老爷爷怎么说?(回答后出示蜂蜜和蜂皇浆)

小结:听了故事,小朋友都知道蜜蜂对人类的贡献很大,我们跟着柳树老爷爷把夸奖它的话说一遍。

(5)蜜蜂找到哪里有花,就用跳舞的方式告诉同伴,花离家有点远,就跳8字舞,花离家比较近,就跳圆圈舞。原来跳舞是蜜蜂很独特的语言呢!学小蜜蜂跳着舞蹈采蜜、采花粉。

三、介绍蜂窝:

蜜蜂很勤劳,它是自然界神奇的建筑师,它是怎样造房子呢?请看VCD《蜜蜂的家》。

(1)蜜蜂的房子叫什么?

(2)蜂窝是什么形状的?

(3)蜂窝是蜜蜂用什么造的?出示实物蜂窝,讲解。

四、互动式提问。

1.对于蜜蜂你还有哪些知识不懂,可以向老师提问。

2.你还知道哪些是昆虫?

五、听音乐《蜜蜂做工》跳舞。

六、品尝蜂蜜(人手一份)。

第二课时

活动目标:

1.通过欣赏故事学习古诗,理解古诗含义,并学习有韵味地朗诵。

2.初步懂得人要靠自己的劳动获得成果。

活动准备:课件

蜂罗隐

不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?

活动过程:

一、欣赏故事。

1.师:“今天老师给你们讲一个有趣的故事,想听吗?”

2.幼儿欣赏故事。

3.教师简单提问:

1)故事中有哪些小动物?

2)小蜜蜂每天都在花丛中忙着干什么?

3)它为什么要这样做?

4)小蝴蝶在干什么?小蝴蝶看到小蜜蜂忙着采蜜,对它说了什么?

5)最后怎么样了呢?

6)你喜欢小蝴蝶吗?为什么?

7)引导幼儿归纳出小蜜蜂是通过自己的劳动得到了丰厚的成果,而小蝴蝶不劳动是没有收获的,应该像小蜜蜂学习。

二、导入古诗。

1.师:“有一首古诗《蜂》也是赞美勤劳的小蜜蜂的,下面我们就一起来欣赏一下这首古诗《蜂》罗隐不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”

2.师:“你听到了什么?喜欢古诗里的哪一句?”

3.幼儿大胆讲述。

4.师:“你知道古诗的意思吗?听老师来解释给你们听!”

5.师解释古诗意思。

无论是在平地上,还是在高山上,哪里有盛开的鲜花,蜜蜂就往哪里飞去。蜜蜂呀,你采尽百花酿成蜜,是为谁付出了辛苦有为谁获得了甘甜?

6.师:“原来古诗是要告诉我们只有通过劳动才能有所收获。”

7.幼儿尝试朗读古诗。

三年级优秀语文课件2

《蜂》

教材分析

《蜂》一诗,借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思,赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生,不求名利,为人类所造福的劳动者。

教学目标:

1、读懂古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词,理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这首古诗。

教学重点

1、了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会诗所表达的思想感情。

教学难点

了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

教学准备

作者简介。

教学过程:

(一)、创设情景,导入新课

1、谈话导入。

小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目:《蜂》,并指读。

(点评:创设良好的古诗文学习氛围,激发学生学习古诗的兴趣。)

2、简介作者

(二)、自读诗文,启迪质疑

1、用学过的方法,自读,思考:

1)、这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?

2)、罗隐在赞美蜜蜂什么?

3)、学生小组试讲,逐句理解。

2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。

1)自由读全诗,连贯讲诗意。

2)、思考议论,加深理解。

3)、体会作者表达的思想感情。

①轻声自读,思考,蜜蜂在那儿采蜜?

②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。

提示:无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读,揣摩、体会。

提示:“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”?“为谁甜”?,言下之意非常明显,蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。

(点评:设置问题情景,通过朗读、揣摩、品味,不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜,为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动,更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节,我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。)

④说说这首诗表达了作者什么样的感情?这种感情作者是如何表达的?朗读体会。

⑤有感情地朗读,想象情景。

⑥赞美蜜蜂。

老师为同学们搭建一个才艺展示台,同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言,为它唱一首歌,或者创作一首诗歌。

(点评:这一环节,让学生尽情地展示自己的才能。此时,学生的心灵迸发出了创作的火花,他们为蜜蜂送上了一首首赞歌,送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践,富有很强的感染力,对提高学生的综合素养,有着不可低估的作用。)

(三)、巩固练习。

同学们,此时,你就是罗隐笔下的小蜜蜂,你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的?

先小组讨论,再集体讨论。

(点评:雨果说:“想象是人类思维中最美的花朵。”的确,想象是会飞的思维,想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想,为他们插上想像的翅膀,在创新的王国,自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方式,不仅让学生掌握了整首诗的内容,而且更好地带学生进入到诗的意境之中。)

(四)、师小结

蜜蜂采花酿蜜一生,也是贡献了一生,不求名利,为人类所造福。蜜蜂的这些贡献,不求名利,蜜蜂的博采和精心酿造,也是同学们应该具备的,只有这样,我们方能如蜜蜂一样,酿造出香甜美味之蜜。(集体品读)

三、升华感悟

同学今天学的真不错,同学们学了这首古诗后还有什么收获?

四、拓展延伸

三年级优秀语文课件3

《新加坡街头见闻》

教学目标:

知识目标:学会11个生字(其中1个多音字)及新词,认读5个字。

能力目标:学习辨析“同音字”与“形近字”。继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

情感目标:朗读课文。了解课文内容,懂得自觉遵守法规。

教学重点:了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

教学难点:联系上下文和生活实际。理解“能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人”这句话的意思。

课时安排:两课时

第一课时

教学目标:朗读课文,了解课文内容,学习生字新词。

教学重点:学习生字新词,正确朗读课文。

教学过程:

一、认读熟字。

着摸趟看倍

二、自由读课文。

在预习课文的基础上,自由朗读课文,做到看准字音,不加字、不丢字。难句要多读几遍。

三、检查预习情况。

1.说说课文共有几个自然段。(4个)

2.分自然段指生读课文,大家评议,纠正字音。

穿着看管倾盆大雨似乎

3.再次自由读课文。

四、学习字词。

1.出示词语读一读:

旅馆莫名其妙流淌留下印象陪同

教育留下穿着看管转身

2.记住字形、扩展词语、理解词义。

(1)哪些新字是由熟字去一部分组成的?

莫名其妙课文中谁莫名其妙地看着我?

(2)哪些新字是熟字换一部分组成的?

流淌陪同

(3)学习难字

旅馆留下印象

(4)学习多音字

穿着看管转身

五、读词语。

六、辨析“同音字”与“形近字”

1.选字填空。(同音字)

观()(察、查)流()(躺、淌)

印()(象、像)()况(壮、状)

(学生自己填写。)

你从中发现了什么?

(观察讨论)音同字不同。

你是怎样选择的?(结合词语的意思,选择正确的字)

2.选字填空。(形近字)

新加()(坡、披)()馆(族、旅)

斑马()(线、钱)()名其妙(莫、摸)

七、书写生字:每个字写3个,先观察再写。

第二课时

教学目标:继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。朗读课文,了解课文内容,懂得自觉遵守法规。

教学重点:了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

教学难点:联系上下文和生活实际。理解“能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人”这句话的意思。

教学过程:

一、读课题:

19新加坡街头见闻

说说你对新加坡有什么了解?学生说一说

从课题上你明白了什么?理解见闻

读了课题你有什么问题吗?学生质疑

那么,作者在新加坡街头看到和听到了什么呢?

二、学习课文,感悟内容。

1、认真读课文,边读边想作者在新加坡街头看到了什么?用“——”画出来。

(1)把自己画的语句和同桌进行交流,读出自己的感受。

(2)你认为作者看到的小女孩怎么样?

相机板书:遵守交通法规

(3)你从哪些地方看出小女孩非常遵守交通法规?读出相关的语句,说说自己的理解。引导学生联系当时的环境与小女孩的表现思考。

环境小女孩的表现

天气倾盆大雨任凭打湿衣衫

红灯亮等红绿灯亮才过路口

路口无交通警察

无汽车行驶

行人不多

(4)带着自己的感受再读这段话,说说有什么不理解的地方。

2.认真默读课文,边读边想作者在新加坡街头听到了什么?用“~~”画出来。

(1)把自己画的句子读一读。

(2)新加坡人是怎么看的?读出你的感受。重点指导读出反问句的语气。

(3)我们和作者一起经历了这样一件小事,你想说什么呢?

3.作者也用一句话概括了自己当时的感受。找出来读一读。

引导学生结合生活实际谈谈自己的体会。

生活中,你是一个文明人吗?

(板书)文明的人

三、我会写。

这个句子还可以怎么填?

,就是一个文明的人。

四、作业。

1.写字组词。

2.形近字组词。

3.抄写我在日记中写的话。

板书设计:

新加坡街头见闻

自觉文明的人

三年级优秀语文课件4

《新加坡街头见闻》

教学目标:

情感目标:了解课文内容,懂得自觉遵守法规。

知识目标:继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

能力目标:朗读课文。

教学重点:了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

教学难点:联系上下文和生活实际,理解“能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人”这句话的意思。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1.出示《新加坡街头见闻》

①什么是见闻?所见所闻?②看到这个题目,你有什么问题?

估计:看到什么了?发生了什么事?新加坡在哪?那什么样?

对策:你对新加坡有什么了解?

新加坡人口有400多万,大约七成是华人,两成马来人,剩下一成是印度裔及欧亚裔.英语是主要语言,大约有60个小岛组成,是世界闻名的花园城市。

二、初读课文,整体感知。

1.带着上面的问题,默读课文思考

交流:作者在新加坡见到了什么?(板书:见小女孩)

(一个穿着普通的小女孩,正站在路口斑马线的红灯前,一动也不动地等待着。此刻周围既没有交通警察,也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞,任凭大雨把衣衫打湿打透,直到红灯灭,绿灯亮起来,才慢慢地沿着斑马线穿过路口。)找得很准,愿意读读吗?

2.当时是什么情景?

此刻周围既没有交通警察,也没有汽车行驶。

3.如果是你走在马路上,遇到这样的情景你会怎样去做?

生自由谈估计:跑过马路

4.师:可是这位小女孩在这样的天气里,却等到绿灯亮了才穿过马路。

5.师:在咱们的周围你遇到过像小女孩这样的人吗?

小结:是呀!像这样的事在我们的周围很少见,

出示:我被这一切打动了,紧走了几步,超过小女孩,转身看她一眼。

我被什么打动了,为什么会被打动,为什么会做出这些反应?

生自由谈

6.当时作者是怎样想的?

7.那应该怎么读呢?把你的理解读出来。

过渡:“我”在街头见到的这件事情,给我留下了深刻的印象。

8.小女孩为什么会这样做呢?你从哪儿看出来的?

9.那“我”又听到了什么呢?

在我和吴小姐的对话中。谁愿意和老师配合读读。

出示:

“既然红灯亮着,怎么可以跑过路口去呢?”

“我们从小接受的教育,就让我们这样做。”

10.请你认真读读这两句话,从中你能体会出什么?从哪知道的?

也就是说,小女孩的做法在我看来很难想像,而在吴小姐看来却是……

新加坡人都会这样做。

11.同学们,新加坡自觉遵守交通法规的只是小女孩一个人吗?你从哪还知道了什么?

“新加坡的城市交通管理得好,人们能够自觉地遵守法规。”

这是别人在“我”去新加坡之前,告诉我的。

12.现在,通过我的所见雨中的小女孩和听吴小姐所言。你觉得新加坡的交通能够管理得好,关键在哪?

13.那现在你知道“百闻不如一见”的意思了吗?

过渡:这就是在新加坡的见闻。其实作者除了见闻之外,他还有所感。

出示:能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人。

14.请你认真的读读这句话,你有什么体会?

三、拓展延伸。

1.同学们,你们认为怎样才是一个文明人呢?

引导:应该是自觉的约束自己的行为,使自己自觉遵守法规,成为别人的榜样。

你打算怎样成为一个文明的学生呢?

2.同学们,新加坡的人民,上至古稀的老人,下到几岁的孩童,他们能够自觉地遵守各项法律、法规和社会公德,所以他们的国家秩序稳定,人民安居乐业。

3.师介绍:在新加坡,进清真寺要脱鞋。在一些人家里,进屋也要脱鞋。由于过去受英国的影响,新加坡已经西方化。但当地人仍然保留了许多民族的传统习惯,所以,打招呼的方式都各有不同,最通常的是人们见面时握手,对于东方人可以轻轻鞠一躬。

板书设计:

新加坡街头见闻

见小女孩

自觉遵守交通法规、文明人

闻新加坡人

三年级优秀语文课件5

《舟夜书所见》

【教学目标】

1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景,陶冶爱美情趣,培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容,想象美景。

3、背诵课文、默写课文。

【教学重难点】

在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境,解读诗题

1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人査慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下:

板书课题:舟夜书所见

2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

解读诗题

3、齐读课题

4、师配乐范读

二、读准读顺,过好语言关

1、师述:想去看看这美景吗?走,让我们到诗中去感受吧!打开书,轻声读读诗,注意把生字读准。

2、师:读给同桌听听,字没读准帮她纠正过来。

3、师:谁愿意第一个试试读给我们听听。

4、全班齐读

三、营造氛围,体验情感美

1、师:诗人此时正被这河上美景深深吸引,同学们现在再读读诗,边读边想象,好吗?

2、师范读学生听读想象[配乐]

3、同位互说诗意

四、以画为媒,感悟语言美

1、师:同学们说的非常带劲!有位小朋友看到书上为这首诗画了一幅画,他也忍不住按照自己的理解画了一幅,我把画带来了,你们来看看!

2、CAI:出示画面

3、师:看!这就是她的画。她把诗人描绘的景象画出来了吗?

4、小组讨论,师巡视指导。

指导第一句:月黑见渔灯,孤光一点萤

(一)理解“月黑”

1、指名说

2、指导理解诗意

3、生谈体会,指出画出月亮的错误

4、师描述:你真会读书。哦,诗中写“月黑”,原来是一个漆黑的,没有月亮的夜晚呀!

5、师相机板书:月黑

[CAI:师操作(隐去月亮)]

6、指导朗读

(二)理解“孤光”

1、师:这么宁静的夜晚,瞧,岸边还有点点灯火呢!是这样的吗?

2、生谈体会。指出“点点灯火”的错误

3、师:你抓住了“孤光”,原来诗人看到的只有小船上的一盏渔灯。难怪诗人称它为“孤光”。(板书:孤光)

4、指名读

(三)理解“一点萤”

1、师:那你们还从哪知道是一盏渔灯呢?

2、生谈体会

3、师:原来那盏渔灯的光太弱了,就像萤火虫的光似的。好,我们来一起看一看。(板书:一点萤)

【CAI:隐去岸边灯光】

4、指导朗读

师:天地一片漆黑,只有孤零零的一盏渔灯静静地映在河面上。可是它的光虽然微弱但是在漆黑的夜晚却显得特别明亮。难怪诗人说“月黑见渔灯,孤光一点萤”,能把这样的景象读出来吗?自己试试读读吧!

五、放飞想象,领悟意境美

指导第二句:“微微风簇浪,散作满河星”

1、师:这时,一阵微风吹来,河面起风了....看看这幅画,你还想说什么

2、生描述画面生读第二句

师:你们说的景象小朋友没有画出来啊,怎么办呢?他没有画,我们可以闭上眼睛去想象啊。

3、师配乐范读,生闭眼想象

师:你们看到什么了?把你看到的美美的说给大家听听。

4、师CAI:微风拂过,那倒映在河面上的一点渔火呀,一下子被细浪搅碎了,散向远方,河面的灯光好像漫天的星星向我们眨眼呢。你们能把看到的景象读出来吗?同桌之间试着读读这句。

5、同位互读

6、指导朗读

师:那点点像萤火一样的渔灯在风的吹动下,散开成满河的星星。(板书:散作---满河星)

7、师:是啊,在诗人的眼中,满河的灯光如同星星闪动,那么在你的眼中像什么?

六、悦纳语言,倾吐心语

师:经过我们的想象,这幅画面就呈现在我们眼前了,看,夜深了,岸边农户家的灯火熄灭了,只剩下一盏渔灯,起风了,渔火随风摇晃,满河的灯光闪动。来,请一个同学读诗助兴吧!指名读诗(配乐,全过程)

师:我们都陶醉了!让我们站起来随着画面一起吟诵吧!(全班配乐吟诵)

七、拓展实践,发现创造美

1、师:现在老师还要给大家推荐一首描写夜景的诗,看看这首《枫桥夜泊》

2、师:你们还收集了哪些描写夜景的诗,让我们一同欣赏。

师:今天我们学习的这首诗特别美,老师要给大家布置一个很有意思的作业:(音乐)大家都很喜欢这首诗,那你用喜欢的方式表达对这首诗的喜爱吗?可以画一画,也可以说一说,甚至为它谱上曲子唱一唱。咱们武汉的夜晚越来越美了,看看江滩,看看长江大桥,尝试着去写写武汉的夜景,如果你有兴趣可以像小诗人一样写首小诗。

【板书设计】

舟夜书所见

月黑

↓见

渔灯

一点萤→满河星

散作