北师大版三年级语文下册《小虾》课件整理

李盛老师

小学三年级语文《小虾》课件

【教学目标】

1.认识本课4个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。

3.通过读文,了解小虾的生活习性,激发学生细致观察小动物的兴趣。

4.仿照第三自然段,练习说几句连贯的话。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文,了解小虾的生活习性,激发学生细致观察小动物的兴趣。

【教学难点】

1.理解小虾吃食小心的句子。

2.仿照第三自然段,练习说几句连贯的话。

【教学时数】

1课时。

【教学准备】

1.装着小虾的玻璃缸。

2.才长大的和老的小虾图。

3.小金鱼吃食的录相。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

1.实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。

你们看,玻璃缸里有什么?板书:小虾。

2.出示小虾图,指图介绍小虾的触角,第一对足和眼睛。

过渡:有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里,他仔细观察,发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗?请你们打开书认真读课文。

二、初读课文,认读生字词。

提自学要求:

1.自由读课文,自主识字。

(1)遇到不认识的字作一个记号,用你自己喜欢的识字方法识字。

(2)读完后标自然段序号。

2.课件出示生字词,认读词语。

(1)自己小声读。

(2)同桌互读互查。

同桌两个同学互相考考,读得好就夸夸他,读得不准就帮帮他。

(3)指名读,学生跟读。

谁愿意当小老师带同学读。

三、再读课文,整体感知。

1.请6名学生读课文。

用手势告诉老师这课有几个自然段?(6个)

我请6名同学读课文,每人读一个自然段,比比谁读得正确,不多字不丢字,其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

2.指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点:

(1)介绍小虾什么样是才长大的,什么样是老的。

(2)小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

(3)小虾的脾气不好。

四、品读课文,理解感悟。

1.品读第二自然段。

课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的?(第二自然段)

(1)指名读第二自然段。

谁来读读第二自然段,看看小虾才长大的和老的什么样。

(2)课件出示小虾图片,让学生根据书上的句子,判断哪是才长大的,哪是老的,并理解词语“通身透明”。

①你们看看哪只是才长大的,哪只是老的,你是怎么知道的?

②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚,书上用的是什么词?(通身透明)

(3)指导朗读第一自然段。

这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么?(这位同学非常喜欢小虾,观察小虾很仔细。)

谁能把他喜爱小虾的心情读出来。

2.品读第三自然段。

哪个自然是写小虾有趣?板书:有趣(第三自然段)

(1)默读第三自然段。

①请你们默读第三自然段,找找有几句话,先写什么?再写么?最后写什么?

②同桌交流。

③指名说,教师随机引导。

(有三句话,第一句写小虾有趣,第二句写小虾吃食有趣,第三句写小虾吃饱后的样子有趣。)

(2)品读第二句。

①谁来读读第二句,看看小虾吃食怎么有趣。

②课件出示第二句,让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答,把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

③让学生找出表示这些动作顺序的词语,随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

如果把这些动作的顺序打乱了行不行?为什么?

这些动作的先后顺序是不能打乱的,请你们找找哪些词是表示先后顺序的。

④小虾是不是碰两次就开始吃了?你从哪些词中看出来的?

随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。

⑤学生看课件上的句子,边读边做小虾吃食时的'动作,体会小虾吃食小心。

⑥请一个动作做得准确的学生到前面,大家读句子,他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好,为什么?

(他碰的时候很轻,退的时候速度很快,把小虾吃食时小心的样子表演出来了。)

(3)品读第三句。

①吃饱了的小虾都是什么样的?齐读第三句。

②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的,怎么有趣?

③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。

(4)小结。

这个自然段第一句概括地说小虾有趣,第二、三句具体讲小虾怎么有趣。

(5)师生合作读,理解体会句子之间的关系。老师读第一句,男生读第二句,女生读第三句。

3.品读第四自然段。

小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好,哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书:脾气不好。(第四自然段)

(1)指名读第四自然段,其他同学认真听,边听边想,从什么地方看出它脾气不好。

(2)小组交流。

(3)全班交流,教师随机指导。

①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。

A.课件出示第二句,齐读。

B.让学生找出小虾生气时的动作,随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

C.结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子,体会作者观察细致,用词准确,并指导朗读。

②从“这时,如果碰到正在闲游的同伴,它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生联系上文第二句,想想小虾为什么会打起来。

(正在小虾生气的时候,正好碰到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了,所以就打起来了。)

③从“小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景,理解搏斗猛烈,体会小虾脾气不好。

(4)小结谈话,指导朗读。

在什么情况下,小虾脾气不好?()

当你用竹枝去逗小虾,看到小虾生气和打架时的样子时,你有什么感觉?

(觉得小虾有趣、可爱,非常喜欢它们。)

从写小虾生气和打架的句子中,我们看到了脾气不好的小虾,却不让人讨厌,反而觉得它们很有趣、可爱。小作者和你们的感受一样,非常喜欢这些可爱的小虾。谁能把这种喜爱之情读出来。

在小作者的眼中,小虾吃食时小心的样子,吃饱后自在的样子,还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么?

(他喜爱小虾,能仔细观察小虾。)

板书:仔细观察、喜爱

4.品读第五、六自然段。

请你们读读第五、六自然段,看看从什么地方看出他喜爱这些小虾。再找找他仔细观察后又发现了什么?

(从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更快乐中看出他喜爱这些小虾。)

(他发现了小虾腹部藏着的许多卵,发现了小虾多了起来,还发现刚生的小虾喜欢聚在叶子下面。)

正因为他喜爱小虾,常期坚持观察,所以能发现小虾这些细微的变化。

五、总结读文,拓展延伸。

1.有语气地朗读全文,再次感受小虾的可爱、有趣,体会小作者对小虾的喜爱之情。

可采用分部分读,第一、五、六自然段齐读,第二、三、四自然各请一名学生读。

2.总结谈话。

小虾是一种常见的,很平常的小动物。但是小作者细心观察,发现了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有许多有趣的动物,只要我们认真仔细观察,也一定会发现许多有趣的现象。

3.课件播放小金鱼吃食录相,让学生仔细观察,然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

下面请大家看一段小鱼吃食物的录相,你们仔细看,然后按照第三自然段的样子说几句连贯的话。

学生看完录相后可出示第三自然段的句子。

(1)自己小声练习说。

(2)同桌互说、互评。

(3)指名说,教师随机指导、评价。

4.课后作业。

(1)以后你们仔细观察你喜欢的小动物,发现它们有趣的活动后仿照书上的这段写观察日记。

(2)课外读物中有许多关于小动物有趣的活动的文章和故事。谁找到你喜欢的文章后自己先认真读读,然后推荐给大家读。今天老师推荐两篇写小动物的文章,我觉得很有意思,一篇是__写的《___》,另一篇是__写的《___》,下节课请你们读读。

小学三年级语文下册《小虾》课件

教学目标:

1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

教学重点:

了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

教学难点:

要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标:

1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课:

我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

三、初读课文,感知课文大意?

1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读)

3、你从文中读懂了什么?(学生回答:)

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(有趣)(脾气不好)?

指导朗读:有的稍带点灰黑色

根据学生回答的顺序来学习:

小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)

再读课文:小组交流:

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾:通体透明

千年虾:灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣,非常小心

脾气不好,打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

四、作业:

要求学生画虾。

第二课时

课时目标:

进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

导学过程:

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

以文章为例,让学生进行学习。

第一部分:12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分:34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

第三部分:56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业:

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

北师大版三年级下册语文《小虾》课件

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解小虾生活习性方面的特点。

2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思,指导书写“迅速”。

3、激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。

4、学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体的。

教学重、难点

1、重点:通过学习,进一步了解小虾的特点,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。

2、难点:学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体的。

第二课时

教学过程

一、复习导入,回顾内容

1.这节课,让我们再次走进课文《小虾》,了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情,

2.交流思维导图,复习重点字词语

(1)课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词,同桌交流一下。

(2)谁愿意给大家分享?指名展示。

3.回顾主要内容

字词已经没有问题了,回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么?

二、读书品悟,体会虾趣

1.学习第三自然段。(课件出示)

(1)自读课文,找一找作者是围绕哪句话写的?这句话就是中心句,用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词?试一试。(板书:有趣)

(2)“有趣”这个词在作者笔下摇身一变,变成了长长的一段话,而且具体生动,我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面!自己再来读一读这一段,边读边想象,并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。(板书:小心自在)

(3)谁来读第一幅画面——学生评价。(课件出示)

指名读第二幅画面——学生评价。(课件出示)

(4)就像这样,和同桌读一读这一段,看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的?

随机指导:

①动作描写:标出描写小虾动作很小心的词语。(板书:动作)

②小虾吃食时动作不但小心,而且非常的灵活,从文中的那个词看出来的?能给迅速换一个词吗?课件出示:观察“迅速”,指导书写。(半包围结构,属左下包,因此,被包部分要偏右上书写,走之旁:点高要靠后折小撇要短一波三折捺好看)。

③默读这一句,说说你还有什么发现?指导用小黑点标出表示先后顺序的词语,这样文章的条理就更清楚,让人看得明白、听得明白。(板书:有序)

④三个“有的”,排比句式生动具体地写出了小虾的自在。(板书:修辞)

(5)齐读这一段,感受小虾的有趣。

2.想想:刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的?

3.师出示课件,总结学法。

读文找句——读出画面——体会写法

4.按照这三步,四人小组在组长的带领下合作学习第四自然段。(课件出示)

要求:分工明确,责任到人,小组展示时,有一成员负责补充板书。

5.小组交流汇报,师随机引导。

(1)中心句:“小虾脾气不好”。(板书:脾气不好)(课件出示)

(2)动作描写:在这么多的动词中,哪个词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象、更可爱?(“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”)我们读着读着眼前就出现了几幅鲜活的画面,这就叫做“栩栩如生”。还能说出几个这样表示动作的词语吗?(一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤)(课件出示)(板书:动作)

随机引导“蹦”“舞动”(“蹦”说明小虾因为生气而跳得很高,速度也很快。什么是“舞动”?换个词语说说,做个动作试试。)

(3)感情朗读

(4)小虾即使是生气的时候,这么可爱,一起来读一读。

(5)检查纠正学生板书。

(掌声送给这四个会学习的小老师。)

6.作者笔下的小虾是如此可爱、有趣,可见作者对小虾产生了怎样的感情?(板书:喜爱)是呀!正是因为喜爱,作者才会认真细致地观察,(板书:喜爱)才会把小虾写得如此生动。

7.想一想这两个段落在结构上有什么共同之处?(板书:总——分)

三、开卷有益,巩固方法。

我们再来认识一种小动物,这就是老舍先生笔下的《猫》,(课件出示《猫》)还是按照三步学习法(课件出示)自主学习这一节选的段落,可以用勾画的形式做简单的批注。

附:

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和地方,成天睡大觉,无忧无虑。什么事也不过问。可是,赶到它决定要出去玩玩,就会走出一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,及至它听到点老鼠的响动啊,它又多么尽职,闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不拉倒!

1.这是一只怎样的猫?(中心句)(课件出示)

2.通过哪些画面把猫性格古怪写具体写生动的?(三幅生动的画面把这只性格古怪的猫表现得淋漓尽致。)(课件出示)

四、妙笔生花,运用方法。

1.不论是《小虾》,还是老舍先生笔下的《猫》,都因细致地观察,具体生动地描写而栩栩如生。

2.上周我们布置了观察小动物,同学们想不想把自己喜欢的动物朋友分享给大家?好那赶快让文字流淌于笔尖吧。

课件出示:1、用一段话写一写自己熟悉的小动物习性方面的特点。

2、抓住特点,运用总分的写法,把语段写具体写生动。

3.学生进行片段练习,老师巡视指导。

4.分享作品,评价作品。

五、总结全文,布置作业

这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下继续写一写把你最喜欢的小动物,和同学们来分享你的快乐。