最新苏教版小学二年级语文第四单元教案设计范文

最新苏教版小学二年级语文第四单元教案设计范文1

教学目标：

1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学重、难点：

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、质疑导入新课

1、揭题，学生质疑。

2、问题

(1)医生有什么心思?

(2)为什么医生会有这样的心思?

二、整体阅读，识记生字

1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

2、自由读课文，自主识字。

3、检查自学情况;

(1)出示多媒体课件，认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。(十四个人一条心) 指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

(2)出示多媒体课件，认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”

(3)联系上下文理解“络绎不绝、描述”

4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

三、深入课文、理解课文

1、默读第一节。

(1)格里辛格是个怎样的医生? 高明——高超 完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。

(2)结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。

(3)在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么?

①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

②指名读、齐读

③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么?

(4)出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解“反反复复”(反反复复就是——一遍又一遍、不停地、??)指导读好“总是” “反反复复”

2、学习课文2―14小节。

(1)自由读2―14小节。思考：这里有几次对话?

(2)能区分这里面谁说的话吗?同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

(3)质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗?” 这令人高兴的事是什么?为什么看病不用付费呢?医生为什么还要谢谢 病人??

(4)学习医生和女病人的对话

①出示有提示语的对话朗读。

②去掉提示语再读。

③想象一下，医生和病人说话时的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生?这是怎么样的病人?

板书：( )的医生 ( )的女病人 联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

(5)完成填空，学习最后一个小节。 师：医生的心思是( )，女病人简洁的叙述正好( )，所以( )。

(6)教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。

四、总结课文，展开想象

1、师生共同读课文。

2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么?

五、复习巩固

1、读词语。

2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、( )的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人( )地回答。 您( )的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。

最新苏教版小学二年级语文第四单元教案设计范文2

教学目标：

1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

2、正确、流畅地朗读全文。

3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁?板书：医生。

2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么?

3、(出示课题)齐读课题。9 医生的心思

4、你想知道些什么?

二、学习课文：

1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样?

2、交流。学习生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一横。

3、小组学习生字。 分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里?

4、默读课文，想想医生有个什么心思?在课文中找出答案并且用直线划出。

5、交流。

6、填空：为了能给更多的人()，他养成了()、()的习惯，他极不愿意()。

7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么?(他们之间的对话很简洁)

8、读最后一小节，你有什么问题吗?(四人学习小组讨论)

9、师：他为什么不收女病人看病的费用?

10、交流(女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用)

11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗?(时间就是金钱)

三、拓展知识：

请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。

板书设计：

9 医生的心思

利索、简练的习惯

最新苏教版小学二年级语文第四单元教案设计范文3

教学目标：

1、 认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、 正确流畅地朗读全文

3、 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、 导入新课

1. 说说平时是怎么看病的?

2. 怎样与医生交谈的?

3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

4. 你是否知道医生在想什么?

5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

二、读课文，解决疑问

1、 读后解疑

2、 这位医生是—— 学习生字“德”

3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

4、 联系上下文理解“络绎不绝”

5、 医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?

6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

7、 自读。

8、 同桌互读。

9、 师生配合读

10、读课文第14小节。

医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

最新苏教版小学二年级语文第四单元教案设计范文4

教学目标：

1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。

2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。

2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

教学难点：

1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

教学准备：

电脑媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引出课题

1、出示中国地图，你知道这是什么地方?板书：台湾

2、你知道台湾是个怎么样的地方?

3、出示：祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

学习生字：湾齐声朗读句子。

4、今天，老师要带大家到我国的台湾省去看看那里的一个山谷，名字叫“蝴蝶谷”。

5、板书课题：10 迷人的蝴蝶谷

二、初步感知课文。

1、学生轻读课文。想想这篇课文有几小节?(六小节)

2、自学课文的生字

(1)注意“乍”的读音。

(2)“逆”的字形。

(3)用查字典的方法理解“灿烂夺目”、“色彩斑斓”、“翩翩起舞”、“独一无二”等词语的意思。

三、学习课文

1、选择你喜欢的小节来读一读。

2、学习课文第2小节

(1)师范读课文第二小节。

(2)这小节告诉我们什么?

(3)作者是怎样描写蝴蝶的?

根据学生回答出示：先描写蝴蝶的翅膀图案再描写蝴蝶翅膀颜色。

3、再轻声读课文。

4、请你找出课文中描写“蝴蝶多”的句子，用直线表示出来。

5、请你圈出描写蝴蝶外形独特美丽的词语。交流。

6、交流学生已经积累的描写景色的好词语。

7、指导朗读课文。

8、男女生比赛读课文。

9、你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示说话提示：请你用上刚才已经积累的好词语。)

四、说一说

(出示蝴蝶图片)小朋友，你见过的蝴蝶是怎样的?选一种你喜欢的蝴蝶在小组里说一说。(出示说话提示：仿照书上的句子来说一说)

五、拓展知识

(出示有关于蝴蝶的网站)请大家在来欣赏一下世界各地的蝴蝶的美丽。

板书设计：

10 迷人的蝴蝶谷

台湾：气候温暖　雨水充沛

草木繁多　鲜花盛开

蛇头蝶黄裙凤蝶

最新苏教版小学二年级语文第四单元教案设计范文5

教学目标：

1、认识本课10个生字，积累词语7个，指导写好较易写错的字“辉、批”。

2、能正确、流利地有感情地朗读，体会蝴蝶谷的迷人。

3、通过对文本的体验感悟，能把文本中的好句、好词内化为自己的语言介绍蝴蝶谷迷人的景象。

4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国宝岛台湾的情感。

教学重难点：

1、联系上下文正确理解“山谷、独一无二”等词语的意思。

2、能运用文中的词句，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

教学过程：

一、揭示课题

1、师：小朋友们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友! 出示视频 师：说说你看到了什么?指名交流

2、师：仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍，有一个地方聚集了成千上万只大大小小、色彩斑斓的蝴蝶，那里就是——出示板书：蝴蝶谷(看清老师书写)

3、学习3个生字。

(1)积累带有虫子旁的词语。

(2)学习“谷”：“谷”是指两山之间凹陷的地方，那么，谁能在这张图上找出“谷”在哪?

4、师：蝴蝶谷在哪儿呢?课前，我们已经预习过课文，谁来回答一下。 出示“台湾” 师：台湾可是我们祖国的宝岛，你了解台湾吗? 出示第一节;

(1)来，自己读读这句话，注意读准字音，不加字、漏字。

(2)指名读

(3)引读：祖国的宝岛台湾，气候——，雨水——，草木——，鲜花——，是蝴蝶——。

5、师：蝴蝶谷里的蝴蝶不仅多，而且还很迷人呢! 出示板书：迷人的蝴蝶谷 师：谁能用好听的声音读好课题? 指名读 齐读 师：接下来，老师就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。

二、学习课文第3节，了解蝴蝶谷名字由来。

1、师：为什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我们得认真地读读课文。 出示：自学要求

2、自读课文，用“——”划出句子。

3、交流

(1)媒体出示第3节，指导朗读。

(2)句式训练 媒体出示： 因为 ，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。

人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，是因为 。

4、师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢? 媒体出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飞过 )花丛，( 穿过 )树林，( 越过 )小溪，( 赶到 )山谷里来聚会。

(1)指名回答。

(2)从这些表示动作的词语中，你可以想象这一群群蝴蝶飞去蝴蝶谷时是怎样的心情呀?(开心、急切)

(3)读好这些词语：飞过 穿过 越过 赶到

(4)这些动词用得太准确了，来，和老师一起读好这句话。

总结：同样是动作，作者却用了不同的动词来表达，使得这句话更加生动形象!

三、学习第2节，体会蝴蝶谷的迷人。

1、师：成千上万的蝴蝶成群结队地聚在山谷里，这样的景象是多么壮观、多么迷人啊!请大家自己读读课文的第2小节，要认认真真地多读几遍，边读边想：这一小节是围绕哪一句写的? 媒体出示

2、指名读第2节第一句话。

(1)这句话告诉我们什么?(板书：品种多，各有特点)

(2)你从哪个词语看出蝴蝶谷的蝴蝶品种特别多。(“四百多个”)

(3)指导朗读 指名读 齐读

3、师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、各有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。瞧!这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。 出示图片

(1)看着图，选你喜欢的一种读读有关的句子，并说说它奇特在什么地方。 出示要求：选 读 想 蛇头蝶：样子奇特(抓住“蛇头”“足有脸盆那么大”，板书：图案、大小) 黄裙凤蝶：色彩奇特(抓住“金黄色”“珍珠般的光辉”，板书：色彩) 出示：独一无二(再也找不到和它相同的了) 读词语

(2)学习生字：辉

(3)师：老师和大家一起来读第2小节，读到你喜欢的蝴蝶时，请你站起来，大声读出描写它奇特的句子!我来听听哪个小朋友读得最有感情 小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句，抓住了蝴蝶品种多，有特点来具体描写的。

(4)师：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶还有很多呢!你能学着第2小节的样子，来给我们介绍一下这些蝴蝶吗?可以从蝴蝶的图案、大小，也可以说说蝴蝶的色彩和外形。 出示：_____蝴蝶的样子真奇特!____________________________________。 四人练习 交流

四、品读第4小节——蝴蝶谷的迷人景象。

1、师：我们接着读下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品种多，各有特点，还表现在什么地方?

(1)自读课文

(2)师：读了这一小节，蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象?(多、美) 板书：又多又美

2、指导朗读第一句。 媒体出示句子： 每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

(1)指读第一句，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出来。

(2)交流：数不清 翩翩起舞 五颜六色

(3)学习生字“翩” 读词语：翩翩起舞

(4)出示图片

(5)这么多翩翩起舞的蝴蝶，难怪作者会把它们比作——(说明蝴蝶色彩美)

(6)齐读，边读边做动作

3、指导朗读第二句 媒体出示句子和图片： 每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

(1)指名读

(2)哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富? (色彩斑斓)

(3)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?五颜六色、五彩缤纷、姹紫嫣红、万紫千红、五光十色、绚丽多彩

4、师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)

(2)出示图片

师：猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢!再仔细看，哦，原来不是花儿，是蝴蝶啊!作者这样写是为了告诉我们什么? 指名回答

总结：

说明蝴蝶色彩丰富，和花一样美 五、引读全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。

1、师：这样色彩斑斓的蝴蝶满山谷的飞舞着，怎能不令人陶醉呢! 引读第4小节 师：游客不禁感叹 引读第5小节

2、小结：蝴蝶谷的迷人不仅体现在蝴蝶品种多，数量多，而且外形独特，色彩斑斓，形成一道独特的美景。这就是——迷人的蝴蝶谷

3、读词语