最后一课初一下册语文教案

《最后一课》教案

教学目的

1.让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。

2.分析层次理解大意，把握爱国这一主题。

3.体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。

教学重点

体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象

教学难点

分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象

教学手段

游戏教学法

教学准备

幻灯机，相关幻灯片;自制的小图片等等。

教学步骤

一， 作者:都德，法国著名的短篇小说作家。

二， 生字词：

郝叟 哽 懊悔 祈祷

三， 课文分析

1. 我想就别上学了，到野外去玩玩吧!

讨论分析：心里描写，写出了一个贪玩淘气的学生。

2，天气那么暖和，那么晴朗——我还能管住自己。

讨论分析：环境描写，写出课法国美丽的自然风光，也暗示了这么美丽的故乡却被普鲁士所侵略。

3，用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!

讨论分析：反语，表讽刺。意思是这最后一天的法语课你还去得这样晚。

4，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。

讨论分析：为了纪念这最后一课。

5，我的最后一堂法语课!

讨论分析：单独成段，表示自己的遗憾与后悔，同时也写出了对侵略者的痛恨。

6，可怜的人!

讨论分析：韩麦尔老师是可怜的人，自己不也是一个可怜的人吗?

7,法国语言是世界上最美的语言——最明白最精确;

讨论分析：对祖国语言的最高赞美。

8，又说，我们必须把它记在心里，有远别忘了它，亡了国当了农隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿了一把打开监狱大门的钥匙。

讨论分析：这是一个比喻句，把“语言”比作“钥匙”，把“普鲁士的统治与封锁”比作“监狱的大门”。

《最后一课》阅读题及答案

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

1给“祈祷”注音___________并概括先段内容。(韩麦尔宣布了后一课的结束。)

2“忽然”能否删去?为什么?

(不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。)

3 为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白?(因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教法语，孩子们也将不再能学法语)。

4下列句中破折号的作用各是什么?

“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”中(解释说明)

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”(声音的延续)

“散学了，——你们走吧。”(递进)

5 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉?

因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。

6 “我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人?这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情?

学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的眷恋，对祖国语言的热爱。

7 “我的朋友们，我——我——”(补充韩麦尔先生未说出的话)

8 写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”?

因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。

9他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情?

这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。

10 画线句子采用了___________和____________ 描写，若换成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁!’”好不好?为什么?

神态、动作描写。不好。

用动作来结尾，表达的感情更加深沉，更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的眷恋。

此时无场胜有声，令人回味无穷。

11亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了，发挥你的想像力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。

《最后一课》教学反思

《最后一课》是都德的著名短篇小说，由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育，无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入初中课文。从教近10年，这篇课文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遗憾，如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生，我翻遍了教材和各种参考资料，到最后还是一头雾水，该把什么传授给学生：生字、人物、环境、情节等，似乎哪一样都不能少。在新课程理念的启发和引导下，用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文：第一，要给学生足够的思考时间;第二，要充分发挥学生的主体地位;第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点。

我把课文翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，最后变成了这几个问题：

1、 你觉的什么是祖国?你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为?除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外，你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现?

2、 听完课文录音后，完成以下句式：我听到……，我感受到……，我想到……

3、 结合课文内容，说说你眼中的小弗朗士，你能从他身上看到自己的影子吗 ?你认为自己能从他的经历中学到什么(吸取到什么教训)?

4、 在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化?是什么使他发生了这样的变化?

5、 作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题?

6、 抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人?

7、 拓展阅读老舍和郑振铎的《最后一课》，比较三篇文章的相同点和不同点，感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结，认识到珍惜时间，学好祖国语言的重要性。

8、 课外作业是以韩麦尔先生为第一人称改写课文从上课到下课的内容。

9、 本课延伸出来的综合实践活动：你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫?你觉的我们应该如何对待外来文化?请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。

一共是七个问题，外加两个作业，我安排了7个课时来完成，第8题的写作放到课后，写完后用半节课时间讲评，第九题的综合实践活动查找资料放在双修日进行，周一回来进行小组辩论，时间富裕了，学生的思考也充足了。