小学三年级语文教案1
《小虾》
一、导语引入:
1、大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起继续走近小虾,(齐读课题)深切认识小虾的特色,领会作者的情感。
2、翻开书23页,根据刘老师的问题读第一自然段。(引读第一段)
院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?
3、过渡语:是的,院子里的一口缸积了大半缸雨水,让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课:
(一)学习小虾的样子
1、于是,和邻居阿成哥去溪边捉虾,他们捉到的虾是什么样子的呢?
(1)请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。
(2)学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样?(板书:可爱)
(3)出示小虾的图片学生欣赏,在描写小虾样子时,作者还充分发挥了想象,进行了比喻,你找到相关的句子了吗?(再读句子)
(4)所以我们在写作中应注意发挥想象,恰当比喻,使文章更生动。(板书:发挥想象 恰当比喻)
(二)学习小虾有趣的特点:
(1)小虾的样子那么可爱,那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子:
他们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
(2)学生朗读。刘老师也写了一段,谁来帮我读一读,出示句子,对比朗读。你认为哪句好?说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样?(板书:吃食小心)
(3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词,让学生带着动作来读这个句子。(板书:抓动作描写)
(4)作者在写这些动作的时候,还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢?找出这些顺序词。
(5)我们写作的时候,如果是一连串的动作也liuxue86.com要用到顺序词,这样才能把意思表达清楚,做到言之有序。(板书:言之有序)
过渡:小虾吃东西时是那么小心,那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示:
吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。(学生读)
想一想,吃饱后的小虾又是怎样的?
小虾们在吃饱后还会干什么?(板书:吃后自在)
填空:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息,还有的( )。(学生口头填空)
过渡句:作者真是一位有心人,观察得很仔细,才能写得如此生动。(板书:仔细观察)
(3)让我们一起美美的读一读,边读边想:小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点,从这一段找到句子,用横线画出来。这种能概括全段的句子,称为中心句,这种写作手法就叫先概括后具体,写作结构是先总后分,我们写作文的时候就经常要用到。
(4)小虾这样有趣。,作者喜欢吗?同学们喜欢吗?用喜欢的语气朗读这段话。 小结写作方法:本段以中心句开头进行概括,后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在,在具体写时也采用了同样的方法,写作层次清楚
过渡:小虾是那么可爱,又那么有趣,那它还有什么特点呢?
(三)、学习小虾脾气不好的特点。
(1)出示自学建议:
①、默读第四自然段,看看该段一共有几句话?用序号标注。
②、这一段又是围绕哪句话再写?用横线勾画来。
③、你从哪些词句中体会到这一特点的?用波浪线划出来。
④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。
(2)学生汇报学习情况。
生读,汇报。有几句话?围绕哪句话再写?
你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的?抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会:(做动作组词,口头填空)
诵读领会:你觉得这是一群这样的小虾?(板书:受打扰生气 搏斗猛烈) 小虾的搏斗到底有多猛烈,你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗?
(发挥想象,说一说)
(3)一般情况下,我们说谁脾气不好是他的缺点,那作者为什么要这样写? 小结语:在作者眼里,小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣,作者看他们打架,自己肯定躲在旁边偷着乐呢,这说明作者对小虾充满了?(板书:喜欢)请同学
们用喜欢的语气读这一段话。
(四)、学习5-5段:
(1)请同学迅速浏览课文5-6段,还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱?
(2)作者不仅为小虾提供了良好的生活环境,还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么地喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里活泼可爱的小虾越来越多,带给作者的快乐也将会更多!
三、总结拓展:
1、学习了这一课,你有了些什么收获?(围绕文章内容、写作建议两方面来谈)
2、感情提升:
在我们的身边,还有许多向这样的可爱的小生灵,如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣,走进他们的天下,专心去察看,去体验,你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。
四、课后作业:
1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。
2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。
小学三年级语文教案2
《小虾》
一、观察谈话、导入新课
1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾,谁能说一说你眼中的小虾是什么样的?
2、播放多媒体课件:小虾。
3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的?
二、自学、整体感知
1、小声自由读课文,看一看文中有几个自然段,都写了小虾的哪些特点?
2、读课文后学生说说有关特点,板书:样子、有趣、脾气不好
三、了解小虾的外形特点:
1、小虾是什么样儿的?
2、学生回答理解通体透明
3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.
四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
1、请同学们自由读第三自然段,画出相关语句,然后同桌交流自己的体会。
2、从画的这些语句中,你们体会到小虾的哪些方面十分有趣?(板书:吃食小心)
3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语,并用这些词语说一句话。
4、小虾还有哪些方面有趣(板书:吃饱自在)作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。
5、小虾脾气不好又会怎么样的?分小组学习本节内容。
(1)、分小组学习。
(2)、分小组汇报自学情况
(3)、表演受干扰的小虾。
(4)、总结:小虾的确讨人喜欢,看着它吃食时的小心样和生气时的神态,真是可爱,本文的作者就怀着对小虾无比喜爱,通过细致的观察和生动的描绘,形象地写出小虾有趣,脾气不好的特点。
五、学习课文第三部分,体会“我”对小虾的喜爱
1、导言:如此可爱的小虾,作者是怎样照顾它们的?从课文哪些地方可以看出来?
2、指名发言,评论。
3、指导朗读课文第五自然段,读出“我”的喜爱之情。
4、这些小虾在“我”的细心照顾下,有什么变化?(大虾生小虾)
5、有感情地朗读课文第六自然段。
六、课外延伸,总结全文:
1、小结:今天我们学习了《小虾》这一课,作者笔下的小虾真是讨人喜爱,同学们也有自己喜欢的小动物,下面我们同桌的相互说一说,你喜欢什么小动物?喜欢它的哪些特点呢?
2、指名发言。
3、总结:神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙,更加富有生气,大家应该爱护小动物,学会和它们友好相处,因为它们也是大自然中的一员。
小学三年级语文教案3
《田忌赛马》
一、创设情景,导入新课
玩扑克牌,比大小(强调规则三场两胜你)学生先选牌,并先出牌。
1、 出示两组扑克牌,分别是3、5、7和4、6、8
师:你为什么要选这副牌呢?
生1:我选4、6、8这一组,因为这一组数字大些。
生2:我选3、5、7这一组,因为老师选这一组赢了。
师运用策略,争取每次都赢。
2、揭题:老师总能赢是因为用了一个小小的对策,今天我们来学习有关的对策问题。揭题,板书:对策问题)
二、 提出问题,研究策略
师:古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了,“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。大家听过这个故事吗?
1、 播放故事:田忌赛马(前半段)
二、提出问题,研究策略
1、走进故事,参与活动
以《田忌赛马》的故事提出问题,再一次吸引学生的注意力。(师口述故事梗概)
问:田忌为什么会输呢?(因为齐王每个等级的马都比田忌的强一些)
又让学生观察:田忌的上等马优于齐王的中等马,中等马优于齐王的下等马。(为学生想出最优策略做埋伏)
问:假如你是田忌的军师,再给你一次机会,你有办法帮助田忌反败为胜吗?
2、扮演角色,自主合作
学生拿出设置好的表格,以小组为单位合作探讨,把田忌可以应对齐王的方法罗列出来,完成表格。(师讲解方法)
应对的方法共有六种,其中只有一种是获胜的方法:田忌用下等马对齐王的上等马,输了第一场,用上等马对中等马,用中等马对下等马,连赢两场,取得胜利。(板书)
这种方法就是大军事家孙膑所采用的方法,在数学上就叫做——对策。
3、模拟比赛,反思对策
学生认识了对策以后,再创设这样一个情境:齐王输了有点不服气,想再和田忌赛一场,老师当齐王,同学当田忌,拿出马的图片,咱们再来一次模拟比赛,好吗?
在模拟比赛中,学生一定会出现矛盾和争执,那就是先出与后出的问题,齐王不愿先出,田忌先出必输。
在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提:第一、齐王先出;第二:田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马,才能换取后两场的胜利。
三、 巩固练习,学以致用孙膑真是了不起!简介孙膑。
对策不是一个具体的计谋,只要是对抗性活动中,竞争双方取胜的有效方法,就是对策。
师:那你们发现老师刚才总能赢的秘密了吗?如果让你重新选牌,你会怎样选牌, 能赢 老师吗?
生1:我选4、6、8,老师你先出。你出3、我出4,你出5、我出6,你出7、我出8。 生2:我选3、5、7这一组也能赢。老师出8、我出3,老师出6、我出7,老师出4、我出5。
四、课堂小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
同学们,今天通过学习“田忌赛马”的故事和“数学游戏”,我们可以体会到策略和方法在实际生活中的作用,有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的,关键是要有善于运用策略的意识。那么通过这节课的学习,你有什么收获呢?
小学三年级语文教案4
《田忌赛马》
一、 游戏互动
选用两组扑克与学生游戏互动,让学生体会到策略的重要性,为学习课文作准备。
二、复习导入
上节课,我们通读了课文《田忌赛马》,并给课文分了段,现在,我们继续学习课文。请同学们回答:田忌和谁赛马?赛了几次?结果怎样?(相机板书:田忌 孙膑 齐威王 反败为胜)
还记得上节课老师留给同学们的两个问题吗?出示问题:1、孙膑用什么方法让田忌反败为胜的?2、孙膑为什么能想出这个好办法?
三、新授
(一)、解决第一个问题(学习课文第一、第三、第四段)
1、学习课文第一段(第1、2自然段
自由朗读、用线画出这次比赛的过程及结果、让学生当解说员用“首先、接着、最后”说一说这场比赛的过程及结果、指导朗读(相机板书:垂头丧气 得意洋洋)
2、学习课文第三段(第13至17自然段)
学生默读课文、用图表表示出第二次赛马的经过及结果、指导理解“目瞪口呆”(相机板书:目瞪口呆 喜出望外)
3、学习第四段(第18自然段)、齐读、解决第一个问题(孙膑用调换马的出场顺序的办法使田忌反败为胜的。)
(二)、解决第二个问题(学习课文第二段第3至12自然段)
1、自由读课文并找出课文中孙膑说的几句话
2、逐句分析,体会孙膑的足智多谋
3、指导朗读
4、用“因为??所以??”的句式解决第二个问题
三、拓展延伸
1、回顾课文分析课文中三位主人公在比赛中的表现
2、思考:为什么只有孙膑想出了转败为胜的办法?
3、你想对 齐威王 孙膑)
小学三年级语文教案5
《用冰取火》
一、导入新课:
出示学生收集到的有关南极的图片,让学生初步感知南极的气候,激发学生学习课文的兴趣。
同学们,在这么寒冷的地方,我们的科考队员最需要的是什么?那么,如果在没有火的前提下,会怎么办呢?今天,我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。
学生一起读课题,读了课题后,你想了解哪些知识?
学生质疑。
二、课时目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自学本课生字词,理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思。
3、整体感知课文,了解课文的主要内容。
三、学法指导:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,做到不添字,不去字,不错字。
2、自学本课生字词,理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思.
3、读课文,想象课文主要写了什么?
四、小组交流,检查预习情况。
师:下面请小组检查预习情况
1、小组内检查课文的朗读情况,同桌互查。
2、小组内检查学习生字词的情况,并理解重点词语的意思。
3、小组内检查课文内容的了解情况,说说课文主要写了什么。
五、小组汇报,全班交流。
1、指名一小组汇报课文的朗读情况。
2、指名一小组汇报生字词的学习情况。
3、指名一小组汇报课文的主要内容。
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