最新五年级语文复习教案范文

最新五年级语文复习教案范文1

教学要求

一、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

三、练习速读法，简要复述课文故事。

教学重点：

通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：

深刻体会人物的思想感情，对革命战士产生敬仰之情。

教学时间：

建议教学1—2课时

学习准备：

一、预习：读通课文，查字典认读生字、新词。

二、学生搜集长征资料。(长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料)

三、教师准备红军过草地的视频。

教学过程：

预习要求

1.通读课文，自学生字、新词。

2.朗读课文，根据课文内容填空。

(1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。

3.根据课文内容填空。

( )、( )、( )的老班长

4.学生搜集长征和红军过草地的资料。

教学过程

一、谈话导入、交流预习、整体感知。

(一)创设情境，导入课题。

教师：你们觉得自己幸福吗?你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗?

学生畅所欲言。

教师：今天的新生活是革命战士用生命换来的，今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。(板书课题)齐读课题。

(二)交流预习。

1.给划线字拼音。

颧( )骨 两鬓( ) 收敛( )

作( )料 瞻( )仰 严峻( )

夜色弥( )漫 奄( )奄( )一息

2.根据课文内容填空。

1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长非常———在河边洗衣服时想到了————的好办法。为了让三个战士走出草地，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。)

3.根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

( )( )( )的老班长。

(三)在交流的基础上，引导学生理清文章脉络。

利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等，把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来，然后练习讲故事。

①1935年秋天，红军过草地的路上，老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。

②他们受到饥饿的威胁，老班长非常着急。

③老班长开始给病号们钓鱼，增加营养。

④老班长舍己为人，忠于革命感动小梁。

⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。

⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

⑦“金色鱼钩”代表革命精神。

4.交流长征资料

三、速读自悟，感受人物品质。

老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急，看见小鱼时的喜悦，秘密被我发现时的支吾，给我们讲革命道理时的严肃、严厉，走到草地边缘时的兴奋，病倒拒喝鱼汤时的坚定，种种不同的表现，表达了共同的主题——老班长忠于革命、舍己为人。

(一)关注细节描写，体会人物情感，感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

1.速读课文，勾画词语，用关键词批注

(提示：学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句，把握人物形象。)

2.全班交流。

(二)分角色朗读，指导朗读。

本文主要通过对话刻画了老班长高大的形象。教学时设计学生对话的环节，给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读，用朗读加深情感，感受人物高大的形象。

预设点：

1.老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起头”、“支吾”，加强重读)

2.老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”(“搂”与“轻声”体现了什么?)

3.“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”(痛苦的读出老班长因缺乏营养而有气无力的悲惨状况。)

4.“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”(读出痛苦和愧疚)

教师伴随(悲壮的音乐)深情朗诵：一位可敬的老班长，这么无私的老班长，就这样走了，苍空为之动容，大地为之震颤，此时一切都显得如此静寂，只留下我们声声的抽噎，很久很久……(放映长征过草地的视频。)这是一枚长满红锈的鱼钩，这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。

四、拓展延伸，升华情感，搜集长征的故事、书籍，实现阅读的深化和内化。

长征，一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。

教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。

板书

时间顺序 ：(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “这天上午”)

老班长——语言、外貌、动作、神态描写——忠于革命 舍己为人——“金色”的鱼钩

最新五年级语文复习教案范文2

教学目标：

1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4.练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排：1课时

课前准备：

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

教学过程：

一、揭示课题

长征是世界军事一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。

(板书课题，生读课题。)

二、初读课文，直奔中心

(一)请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学生速读，思考：

(课文叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲自己的事。)

(二)再次快速默读课文，读时注意把自己感受较深的部分多读几遍，并把心中的感受和心情变化写在旁边。

三、精读品析，体会情感

(一)同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，把感受最深的地方多读几遍。并读给同桌听，说说为什么让你感动。

学生自读，互读，交流。

(二)品读重点句：

全班交流。结合学生回答出示相应句段。

从外貌体会中心：

出示句子1：

“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”

(1)三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

学生讨论：

(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。)

(2)抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。指名读，反复读。

出示句子2：

“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

学生讨论：

(老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)

学生反复读，体会老班长对战友的爱。

从语言、行动、神情体会中心：

1.出示“硬咽草根鱼骨头”片段：

(1)指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?找出感受最深的词语谈体会。

(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)

(2)学生感情朗读，注意体会人物的内心。

2.出示“夜里钓鱼摸野菜”片段：

(1)自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。)

(2)抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读，指导读。

(3)出示“耐心劝导小梁”片断：

“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”

“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’?”

①说出内心感受，为什么让你感动?

(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)

②指导朗读。

3.出示“命令战士喝鱼汤”片段：

(1)学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

(2)思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(3)(“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

(4)思考：老班长先后的两次笑，笑得一样不一样?

(联系上下文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢?但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。

(5)指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

4.出示“奄奄一息让鱼汤”片段：

(1)自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

(2)说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?

(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)

(3)教师示范读。指导分角色朗读。

(4)(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

四、品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

(一)为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

(二)深情朗读中心句。

五、创设情境，复述课文

(一)作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

讲解时应注意以下几点：

1.叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

2.注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

(二)同学们练习后复述。

六、布置作业

(一)把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

(二)课后实践活动：

可组织长征题材故事会、图片展览会等。

最新五年级语文复习教案范文3

【学习目标】

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

【学习重点】

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。

2、课文重点语段的课件。

【教学过程】

一、诗歌导入，情境渲染

1、背诵毛泽东《长征》诗。

2、同学们，了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。

3、是的，长征是世界军事历的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。

板书：金色的鱼钩

二、整体感知，领悟情感

1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

3、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。)

三、入情入境，重点赏析

可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。

1、以老班长为主线：

⑴ 默读，边读边思考：

课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

⑵ 这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?

① “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

(可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。)

② “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。)

③ “他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”

(这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。)

④ “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

(老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。)

⑤ “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

(老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。)

过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

2、找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。

⑤“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

⑴学习“硬咽草根、鱼骨头”片段：

①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?

②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

③感情朗读，注意体会人物的内心。

⑵学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段：

①自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

③说说此时自己内心的感受。

⑶学习“命令战士喝鱼汤”片段：

①学生自由朗读这一片段内容。

②观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

③思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

④指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是 我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

⑷ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?

③ 指导分角色朗读：

A、老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

B、为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

(过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?)

C、老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

(过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”)

四、品味金色，升华迁移

过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

1、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

(答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……)

2、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。

3、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。

板书设计：

金色的鱼钩

(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)

救

老班长 三病号

怀念

忠于革命

舍己为人

最新五年级语文复习教案范文4

教学目标：

1.正确认读本课9个生字，学会书写本课8个生字，结合上下文和生活实际理解“虚伪、应付、戛然而止、内疚、憨态可掬、惭愧”等词语的意思。

2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情的来龙去脉。

4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。

5.能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。

准备：教师自制课件;学生预习课文，自学生字，读熟课文，就自己的感受写简单的批注。

教学时间：2课时

教学过程：

【预习要求】

1.读通课文，自学生字、新词。重点理解“惭愧”“内疚”“虚伪”“应付”“戛然而止”“憨态可掬”的意思。

2.朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情?

第一课时

一、联系生活，引发共鸣

1.玩具是孩子们童年亲密的伙伴，谁愿意把你和自己心爱玩具之间发生的故事讲述给大家听?

2.小女孩儿与布娃娃之间永远上演着美丽的故事，这节课老师给你们介绍有个孩子叫咪咪乔。(板书课题)

二、交流预习，整体感知

1.交流预习情况：这篇课文中总共有几个角色，在它们之间发生了那些故事?(带女儿及她的“宝宝”咪咪乔出门;爸爸妈妈严重伤害咪咪乔;十字路_警抢救咪咪乔;妈妈被交感警动满怀愧疚抚摩咪咪乔。)

2.了解插叙，理清文章脉络。教学时要引导学生留意课文中能反映时间及地点转换的一些词语，如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。

三、总结

继续走进咪咪乔，反复读课文，品味文章语言。

第二课时

一、回顾课文，导入新课

二、关注文章细节，品味文章语言，走进人物内心世界

1.出示温馨提示：课文中的几个人物各是怎样对待咪咪乔的?找出相关句子读一读。

预设点：

女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。

相关的细节有：女儿立即奔向小床……;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……;女儿太任性的哭闹……;女儿尖厉地叫起来……;女儿大哭着翻身下车……

妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。

相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿……;我们不耐烦了……;我赶忙拉住女儿的手……;我觉得十分惭愧……

交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。

相关的细节：他立正，举手敬礼……;且又是一个立正，举手敬礼……;请照顾好你的孩子……

结合指导朗读，读出对人物的理解，及相应的感情。

三、感悟人物,升华情感。

1.教师还可以引导学生继续关注课文人物，让他们对课文中出现的女儿、爸爸妈妈、警察、甚至咪咪乔进行评价。可以以下面的小话题进行：

(1)你会对文中的“女儿”说些什么?

(2)你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?

(3)文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动?

值得注意的是，教师要引导学生多从 了解和沟通的角度看问题，不要对妈妈爸爸进行过分地指责。

2.文章的题目如果改成“布娃娃咪咪乔”，你认为怎样?谈谈你的理由。你觉得还可以写一个怎样的题目更恰当?

四、拓展课文，实现更大的阅读价值

1.根据文章结尾猜想一下：接下来还可能发生什么事情?

2.亲子共读，或讲给家长听，并与家长进行沟通交流。

最新五年级语文复习教案范文5

教学目标

1.正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情的来龙去脉。

4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。

5.能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。

教学重、难点

1.了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。

2.知道如何做才是真正的尊重孩子。

教学准备课件

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，谈话导入。

师：同学们，咱们先来玩一个猜谜语的游戏：一个小娃娃，生来没爹妈，专找小孩玩，儿童喜欢他。打一玩具。(布娃娃)

真聪明!是啊，漂亮的布娃娃伴随着多少小朋友渡过了快乐的童年，还记得你童年时代的玩偶吗?在你和它之间曾发生过怎样难忘的事，请你回忆一下，并把感人的故事讲给大家听。”

学生自由交流。

师过渡：有个小姑娘，她和你一样，可喜欢布娃娃了，而且还为布娃娃起了一个好听的名字，叫——咪咪乔。小女孩把咪咪乔当作自己的孩子，他们之间发生了什么事呢?让我们一起来走进第12课《有个孩子叫咪咪乔》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字不添字，不随意断句。

2.检查预习：开火车朗读课文，师及时纠正读音。

(膝盖、哼哼哈哈、附和、剥离、抽噎、一刹那、碾压、戛然而止、抚摩、憨态可掬、模样、惭愧)

3.引导生思考：课文围绕咪咪乔，主要写了一些什么事?(尽量用自己简练的语言来进行表述。)

小组交流。

预设：

带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门;

爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件;

十字路_警抢救咪咪乔的感人瞬间;

妈妈被交警感动满怀愧疚。

4.再读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的?你从哪句话看出来的?

(“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。)

师小结：从这些词语中，我们发现“女儿平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和‘我’是怎样对咪咪乔造成伤害的”，这些都是穿插在整个故事当中，所以读书时一定要多动脑筋，多用心思考，才会有更多的收获!

三、作业

课下书写本课生字。

第二课时

一、复习导入。

师：通过上节课的学习，我们初步了解了一些有关咪咪乔的故事。这节课，我们要走进文章的字里行间，继续去感受小布娃娃所引发的震撼!

二、细读课文，品味理解。

师出示阅读提示：仔细读读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来，并把自己的感受和评价写在文章的空白处，最后体会着读一读，读出相应的情感。

预设感点：

(一)女儿对咪咪乔的态度。

1.我把女儿放进自行车后座对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍她说：“坐好。”

(体会：小女孩儿把布娃娃咪咪乔看成了自己的孩子，一个有生命的人，女儿对布娃娃百般呵护，可见女儿那颗天真的童心。)

2.爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的_。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。

(理解：在咪咪乔受到伤害时，女儿无比的伤心就像一个作母亲的疼爱自己的孩子一样，舍不得让她受到一点伤害。)

3.咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后撑去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”

(当咪咪乔遇到危险时，女儿奋不顾身的去营救，想办法救出咪咪乔。像所有作母亲的人一样表现出了博大无私的母爱。从中可以看出女儿对咪咪乔的爱心。)

引发讨论：有人认为作者的女儿太幼稚、太无知、太固执、太不懂事了。你对此有什么看法?说出你的理由。你想对文章中的女儿说些什么?

指导朗读：假如你就是文中的小女孩，走进角色的内心世界再来读一读。

(二)爸爸、妈妈对咪咪乔的态度。

1.爸爸、妈妈对“咪咪乔是有生命和人权的”的承认多少有些应付，在心里上不可能把一个布娃娃真的当作一条生命，是在哼哼哈哈的将就着附和女儿，在下意识中却在等待着女儿慢慢长大，从童话世界中剥离出来，和我们取得共识。

(开始爸爸、妈妈缺少童心和爱心，对咪咪乔的生命和人权不够尊重和爱护。其实就是没有尊重女儿那颗善良的童心。)

2.爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指，对女儿的哭闹有些不耐烦，甚至不予理会。

(没把咪咪乔当成人，即使压断了她的手指也觉得没什么。)

3.咪咪乔眼看就要被汽车碾压，妈妈只是死死地拉住女儿不放，觉得女儿的举动很幼稚。

(对咪咪乔遇到的危险不重视，只想着自己的女儿，不珍重咪咪乔的生命，伤害到了女儿的童心。)

4.那天晚上，我用以前未曾有过的温情和内疚抚摩着咪咪乔……面对她的微笑，我觉得更加惭愧……

(后来在交警的感召下童心发现，认识到我们应该尊重每一颗稚嫩、善良的童心，受到了爱的教育。)

引发讨论：你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?

指导朗读：你就是文中的妈妈，带着自己的理解和感受来选读文章中的相关段落，注意读出感情的变化。

(三)交警叔叔对咪咪乔的态度。

1.品味细节

交警果断的做了一个手势……跳下岗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起来，自己快步来到我们面前。

他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子”却并不把咪咪乔给我，转身几步到女儿面前，郑重的交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”这次他说的孩子分明指布娃娃咪咪乔。

(交警的举动出乎大家的意料。他不仅“果断”地给了孩子帮助，而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那纯真的童心，并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。这正是我们当今社会所缺少的，对童心和爱心的真情呵护。让我们的生活中多一些这样的“交警”吧!让我们掂量出生命的份量，爱心的份量，责任的份量。)

2.哪些词让你感动，带着这份感情读一读其中的句子。

三、交流收获，升华情感。

师小结，并完成板书：我们应该感到高兴。普普通通的一个布娃娃，得到了女儿母亲般的疼爱与呵护，在交警叔叔及时的抢救之后，妈妈的心灵也受到了深深的触动：童心如同一面镜子，光亮可人，它需要我们去擦拭、去尊重。孩子们，仅仅如此吗?我想，学完此文，你们的感触也一定很多吧!

学生交流学文后的收获。

师总结：的确如此。因为只有拥有了童心和爱心的人，才能真正体味到生活中的爱，才能真正从心底灿烂自己的生活，热爱生活。老师希望，作为孩子的你，也能时常保持一颗天真烂漫的童心，一颗永恒的爱心!

四、作业

课下，亲子共读这篇文章。并且找一找关于童心和爱心的文章来读一读。