雨霖铃高二下册语文教案

《雨霖铃》教案

一、教学目的

1、初步了解婉约派词人柳永的艺术风格。 2、具体体会这首词情景交融的艺术表现手法。 3、认清词作情调过于伤感低沉的负面影响。

二、教学重、难点

1、重点：感受、体味这首词是怎样做到情景交融的。 2、难点：对词中名句“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”的鉴赏。

三、教学方法

以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程 ：

(一)导入 新课 宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词，不能不提到婉约词的代表人物柳永;而提及柳永，又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。多年来，它常诵不衰。今天，我们就来一起学习这首脍炙人口的佳作。

(二)简介作者

1、从名句入手，激发学生的求知欲。 提及柳永，大家也许不像对苏轼那样熟悉，但他的两句名句早已广为传诵。(提问、启发)——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这是多么炽热如火的爱的情愫!直到晚清，曾受到过西学影响的王国维还震惊于这种爱情表白的炽烈，并将其用来比喻对于大事业、大学问不懈、执着的追求。 王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：(1)昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。晏 殊：《蝶恋花》 艰苦探索 (2)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 柳 永：《凤栖梧》 执着追求 (3)众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。辛弃疾：《青玉案》

2、明确三点，简要介绍写作背景(略) (1)名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 (2)特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。 (3)影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

(三)整体点拨 《雨霖铃》是宋元时期流行的“宋元十大曲”之一，历来被认为是抒写离别之情的典范之作。要从整体上把握这首词，请结合“自读提示”阅读全词并思考： 1、这首词是按什么顺序写离别之情的?侧重点有什么不同? 2、这首词哪些句子写景?哪些句子抒情?怎样情景交融的? 板书： (线索) (重点) 离别前： 勾勒环境 离别时： 描写情态 离别后： 刻画心理

(四)重点分析(边朗读边进行) 第1句：写景。通过寒蝉凄切痛楚的叫声、令人伤感的时间和地点以及骤雨初歇后的萧条冷落的景物，映衬出离人此时内心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。 第2句：写人。京城门外，情人临时搭起帐篷，设宴饯行，然而离人心情不好，食之无味。正当二人难分难舍之时，船公却催促登船。两个转折句，足见其留恋之情深。不管是写景，还是写人，都是为了勾勒出离别前的环境：凄清、萧瑟(板书：凄清、萧瑟) 第3句：写景。用白描手法，神情逼真地写出了二人分手时的情况，刻画出“别亦难”时的悲痛心情。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”与苏轼的《江城子》中的“相顾无言，惟有泪千行”有异曲同工之妙，(可提问)，简直使人柔肠寸断，悲痛欲绝，“语虽不奇，而意致绵密”。 第4句：过渡。一个“念”字，说明下面所写的景物是想象的，是虚写。虽无语凝噎，但思绪万千：浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空。

【提问】此处的景物描写应如何理解?是否给人以宽广雄伟的气势之感?

【解说】不是。结合写作背景，不难看出此处是借此景衬托离愁的无边无际、离人前途的渺茫及情人相见之无期;也反衬离人孤舟行驶的飘零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出离人在离别时虽无无语凝噎，但望空凝思、情意绵绵之态，自然引出了下文对别后漂泊孤寂的联想，承上启下。(板书：留恋、难舍) 第5句：点题。用 “伤别离”点题(板书)，并用对比手法，衬托出自己的离愁比古人更深更重。 第6句：名句。是作者的想象。(鉴赏见后) 第7句：高潮。两个让步假设句，把离别之情推向高潮。纵有“良晨美景”，谁与共欢?纵有“千种风情”，谁与共话?设想细腻，语出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之难。多么伤感!多么苦涩!(板书：伤感、苦涩)

【小结归纳】写离愁别绪是我国古代诗歌的传统题材。显然，本词脍炙人口不是以题材取胜，而在于它能够“状难状之景，达难达之情”，把“自古伤别离”和“冷落清秋”的景巧妙地结合，把“千种风情”和“良辰美景”巧妙结合，相互穿插，情景交融。(板书：情景交融)

(五)难点讨论(小黑板) “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”是作者的名句，它好在哪里? 古人：折柳相赠，暗“留”之意 杨“柳”—“留”的谐音 离人：见柳思人，离愁又生。 眼前景 晓 风 —“凉”(特点)，衬别后心情之凄凉。 别后情 (明) (暗) “残”月— 不团圆，透出凄凉冷落之感。 景中有情

(六)朗读、背诵 要求：正确流利、感情充沛、熟读成诵、琅琅上口。(尽量当堂完成) 方式：检查学生、教师示范。

(七)课外作业 充分发挥自己的想象，把这首词扩展成一篇情景交融的短文。(300字左右)。

《雨霖铃》练习题

1.下列词语中加点的字注音全都正确的一组是( )

A.凄切(qiè) 罗绮(qí) 处(chù)之泰然 适逢其会(huì)

B.相(xiāng)看 凝噎(yē) 间不容发(fā) 参(cēn)差不齐

C.应(yīng)届 暮霭(ǎi) 良辰(chén)美景 重湖叠巘(yǎn)

D.与(yǔ)会 千骑(jì) 字字珠玑(jī) 荷(hè)枪实弹

2.下列词语中没有错别字的一组是( )

A.催促 军帐 噤若寒蝉 胜券在握

B.暮霭 竞然 不勘入目 不屈不挠

C.天堑 箫鼓 寥若辰星 九宵云外

D.嘉宾 夜暮 嘻笑怒骂 童叟无欺

3.下列对词句中加红词语的解释，有错误的一组是( )

A.帐饮无绪(没有心绪，没有好心情) 市列珠玑(泛指珍珠)

B.兰舟(船的美称)催发 重湖叠巘(山峰)

C.竟无语凝噎(因为激动或悲伤而说不出话) 羌管弄(吹奏)晴

D.此去经年(经过一年) 图(描绘)将好景

4.古代诗歌中，因声律的要求，常常颠倒词序，下列诗句中颠倒了词序的一项是( )

A.留恋处，兰舟催发　 B.今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月

C.此去经年，应是良辰好景虚设 D.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪

5.下列文学常识的表述，不正确的一项是( )

A.词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词，是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

B.慢词是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。

C.词按字数多少可分为小令、中调;按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的主要作家。

D.柳永原名三变，字耆卿。他精通音律，创制了大量慢词。

《雨霖铃》测试

一、给加点字注音

竟无语凝噎 暮霭 兰州催发 良辰美景

一、解释句中的词语

(1)都门帐饮无绪 无绪：

(2)更那堪冷落清秋节 堪：

(3)此去经年 经年 ：

三、默写课文

1、遥想公瑾当年， ， 。

2、《雨霖铃》中表现主题的诗句是 。

3、《雨霖铃》中描写月色的著名诗句是 。

四、判断题

1、词有词牌，如“念奴娇”、“雨霖铃”便是。( )

2、词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。( )

3、 词中句子“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交待了离别的时间、地点、和环境气氛。( )