己亥杂诗八年级语文教案设计

李盛老师

《己亥杂诗》教案

教学目标

知识目标:理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标:品味语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。

情感目标:领会作者的拳拳爱国之心。

重点:品味语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。

难点:领会作者的拳拳爱国之心。

教学过程

一、导入

这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中;这一年,是1839年,道光十九年,农历己亥年。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、呈现目标

三、解题

《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

四、作者简介

龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有《龚定庵全集》。

五、朗读全诗

1.教师范读,学生轻吟。

2.全体学生齐读并背诵。

六、理解诗句

①句:在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了。

②句:自己离开京师回南方,马鞭东指,从此便同朝廷远隔了。

③④两句:落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长。

七、理解赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。

九、布置作业

1.背诵并默写这首诗。

2.完成练习册。

《己亥杂诗》备课札记

龚自珍的《己亥杂诗》,虽然短小,却让人回味无穷。

这首诗写于1839年,作者辞官回家的途中。是组诗《己亥杂诗》中的第五首(共315首)。

学习这首诗,我想先让学生读、背、默,然后让他们体会诗人的情感。那么文章中,到底抒发的是作者什么样的感情呢?

浩荡离愁白日斜——作者抒发的是一种离愁,而且,这种离别的愁绪是那样的强烈。“浩荡”本来的指水波巨大,气势宏伟。这里是指愁绪汹涌翻腾,际天而来。既写离愁的多,更写离愁的来势凶猛。还蕴蓄着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情,同时我们还可以想象作者辞官之时拂袖而去的情景。作者离开京城,离开他指望能够有所作为报效祖国的官场,其失望,其不甘心,我们可想而知。何况,此时已经是“白日斜”呢?很自然地让人想起马致远的《天净沙秋思》,“夕阳西下,断肠人在天涯”。夕阳西下之时,更是愁肠百结呀。“白日斜”还有时间飞逝,日暮西山的感觉,在这不被重用无所作为的官场,一混就是几十年,怎不让人痛惜呀。

吟鞭东指即天涯——“吟鞭”,我们教材上解释为“马鞭”,“吟”指“吟诗”。马鞭向东边一指,即是天涯。什么意思?作者的家乡在浙江,从地理位置来说,是京城的东边。作者此时是辞官回家,当然马鞭会指向自己的家乡了。我们可以想象:傍晚时分,诗人立在马上,面向故乡,翘首以盼,随兴赋诗,百感交集。可是,家在哪里?家在“天涯”,还遥遥无期哩。此时,心中该是什么滋味呀!我们可以想象一下。

落红不是无情物,化作春泥更护花——从这两句诗,我们想到了范仲淹《岳阳楼记》里面的那些句子?“处江湖之远则忧其君”。“不在其位,亦谋其政”,这是怎样的情怀呀,官场的黑暗看不惯,但是,关心国家命运人民疾苦的心却矢志不渝。

在我们的现实生活中,是否有这样“落红不是无情物,化作春泥更护花”的人?举例来说。如我们看到大街上很多老年人组成的环保志愿者、维护交通秩序的志愿者;还有我们湖南经视(?)有一个节目叫“帮老倌”,是一些老年人志愿者专门去帮助别人的。

那么,文章中到底抒发的是作者什么样的情感呢?由悲愁到振奋。

短短的四句诗,却将作者心中的痛苦,以及苦苦的挣扎,到振作,到坚定起为国出力的决心很好地表现了出来。虽然前两句看上去是叙事和写景,后两句是议论抒情,但是,不管采用何种表现手法,形成的是作者心理变化的一个完整的过程。

《己亥杂诗》教学反思

这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰,共分三个层次:第一层,写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层,作者指出了要改变这种沉闷,腐朽的观状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层,作者认为这样的力量来源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,只有这样,中国才有希望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象,寓意深刻,气势磅礴。