四年级语文上册《颐和园》教学设计

四年级语文上册《颐和园》教学设计

　　教学目标：

　　1.认读及会写生字。

　　2.理解课文内容，了解叙述的顺序。

　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　教学重点：

　　引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。

　　教学难点：

　　领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习《颐和园》。

　　板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）

　　二、整体感知

　　1．检查字词认读

　　自由朗读，开火车，再全班齐读。

　　（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）

　　老师黑板展示易错字。

　　2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）

　　（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。

　　（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么游览顺序写的？

　　（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。

　　（游览先后顺序，总分总结构）

　　作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？

　　三、文段分析

　　1.找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。

　　2.作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？

　　（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

　　这里用了什么说明方法？ 列数字。 用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。

　　（2）画多，漂亮，美丽。从哪句话看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这里感受到了什么？ 智慧。

　　（3）长廊两旁给你怎样的.感受？ 自然美景。风景美。

　　全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　那么，作者是怎样介绍长廊的呢？

　　从整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

　　看廊内——“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

　　看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　3.走完长廊，作者还去到哪些地方呢？

　　读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？

　　我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？

　　万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。

　　介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？

　　万寿山前的昆明湖

　　最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？

　　昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。

　　同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜欢的。

　　现在：

　　自学要求：

　　1.选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_______”划出来。

　　2.划完后有感情地多读几遍。

　　3.想想景物有什么特点。

　　汇报要求：

　　1.说一说你最喜欢哪个景物；

　　2.读一读描写景物特点的语句；

　　3.讲一讲景物有什么特点。

　　现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，请举手。

　　（学生汇报） 外形精美。高。

　　只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建筑的宏伟气势。

　　只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。

　　走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云殿的呀？

　　（学生汇报）雄伟壮观。“一排排金碧辉煌”。

　　那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？

　　从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。

　　离开了排云殿，我们站在佛香阁前面向下看，正前方看到了什么？喜欢昆明湖的同学又在哪里呢？

　　（学生汇报）静、绿。

　　还有哪里写出了昆明湖的“静”？

　　我们看一下这句的“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？

　　为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的波纹痕迹会很大吗？

　　如果用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？

　　所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。

　　作者又是怎样介绍景色的呢？

　　站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。

　　我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。

　　谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报）

　　哪里看出了狮子姿态不一？ “没有哪两只是相同的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？ 智慧。

　　四、布置作业

　　1.阳光评价2.小练笔

　　3.家听、抄词、拼音

　　五、板书

　　长廊（内-外）

　　颐和园 万寿山（下-上，上-下） 颐和园

　　（又大又美） 昆明湖（远-近） 美景说不尽