三年级下册数学《谁跑得快》教师教学设计

三年级下册数学《谁跑得快》教师教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）知道什么是速度；速度是复合单位；会正确读写速度单位。

　　（2）认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

　　（3）能运用所学的知识解决一些实际问题。

　　过程与方法：

　　（1）经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。

　　（2）培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　情感态度与价值观：

　　体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。

　　教学重点：

　　认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

　　教学难点：

　　知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗？

　　我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。

　　[引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。]

　　二、新授：

　　（一）路程相同时，比速度。

　　师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快？

　　为什么？ （生说理由）

　　师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。

　　（二）时间相同时，比速度。

　　师：一年级的小A同学看到（ ）号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。

　　师：说说你的想法。（生说想法）

　　师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。

　　（三）路程和时间都不相同时，比速度。

　　1、学习速度的单位

　　师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快；时间相等时，路程越长，速度越快。那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢？

　　今天，我们就来学习：（揭题）谁跑得快

　　来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说我3分钟走了180米，小胖说我5分钟走了250米，谁跑的快？说说你准备怎么比？（算出每分钟所行的路程）

　　师：请你在1号本上完成（1学生板演、校对）。

　　师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的较量。

　　师：小丁丁这里是60米，摩托赛车这里也是60米，大家都是60米，是不是就是说，小丁丁和摩托赛车一样快呢？

　　[相同的数据，不同的意义，提出这样的问题，旨在使学生在头脑中出现冲突，通过学生自己感悟，得出每个数据表示的是在单位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位，并对速度的意义产生初步的感悟。]

　　师：为什么？说说你的想法。（第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米，第二个60米是摩托赛的1秒钟行了60米）

　　师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样1分钟行使60米，指的就是他的速度（板书），我们把它写作60米/分。读作、表示？而摩托赛车的速度则应该是60米/秒。读作、表示？如果我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进行区分了。

　　师：照着老师的样子，将自己本子上的单位修改一下吧。

　　师：思考这道题目，现在，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完整地解答了吗？（一学生黑板）

　　师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思？读作？

　　2、感受生活中的速度，并理解速度的意义

　　师：其实，除了我们刚才遇到的物体的速度外，在我们的生活中还有很多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧。

　　（当遇到狮子的追捕时，鸵鸟甚至奔跑的还要更快；豹子奔跑的技能，其实是一种生存的技能；遇到过电闪雷鸣吗？你能说一说，是先看到闪电还是先听到雷声呢？你知道为什么吗？）

　　其实生活中还有很多关于速度的信息，做一个有心人，相信你会了解更多。

　　[通过感悟生活中的速度，一方面是让学生练习速度的读法和表示的意义的过程，使学生在有趣的`欣赏、阅读过程中，进一步巩固知识点；其次，使学生通过这个过程了解速度在生活中是无处不在的，鼓励学生用数学的眼光看生活；另一方面，通过这样的介绍，拓宽学生知识面的过程，使学生在学习数学的同时，了解更多。其实，更重要的是帮助学生在实际情境中理解速度的意义。]

　　3、概括什么是速度：

　　师：看来，2250米/分、340米/秒、4千米/时等等表示的都是速度，那么，你能用自己的语言概括一下，什么是速度吗？ （物体在单位时间内行驶的路程。）

　　4、速度与路程和时间的关系

　　师：这是我们刚刚用过的6组数据（PPT呈现出之前计算过的6组数据），仔细观察，想一想，速度与路程和时间有怎样的关系？

　　5、口答：

　　1）一列火车2小时行驶180千米，这列火车的速度是＿＿＿＿＿ 。

　　2）自行车3分钟行驶了600米，这辆自行车的速度是＿＿＿＿＿ 。

　　3）一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是＿＿＿＿＿＿ 。

　　[通过练习使学生能根据速度、路程和时间三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力]

　　三、拓展：

　　带有这个标志（标志上标有60）的路共长180千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。他会超速吗？

　　[本节课是《谁跑得快》的第一课时，因而在授课时着重安排解决速度，将路程与时间安排在第二课时，但考虑到学生思维的需求，也预设到了学生求出路程或时间来解决此题的可能，因此，除了上面练习中集中练习了解决不同物体的速度外，在此题中，我特意编写了一些特殊的数据，旨在让不同的学生得到不同的需要。]

　　四、回顾：

　　师：今天你有哪些收获？