关于《风》课堂设计

关于《风》课堂设计

　　教学目标：

　　1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字，会认”但、候、刚、游、戏“5个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，、、、”，学习正确书写“点”字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

　　教学重点：

　　1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的`情感?

　　教学准备：能感知风的相关课件

　　板书设计：树叶颤动图

　　10、风

　　林木点头图

　　河水起波图

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。

　　2、揭示、板书课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1、初读课文，把字音读准。

　　2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。

　　【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七个“学会字”进行弱化处理。】

　　3、认读词语。

　　4、读通课文。

　　三、创设情境，自主感悟

　　1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画）

　　2、再读课文，感知课文

　　3、全班交流，指导读文、想象：

　　师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）

　　（1)树叶颤动：

　　A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。

　　B．自由练读、反馈指导朗读第一节。

　　C.齐读第一节。

　　（2）林木点头：

　　A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。

　　B.学生练读、反馈指导朗读第二节。

　　C.齐读第二节。

　　（3）河水起波：

　　A.观看课件画面感受“河水起波气

　　B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。

　　C.齐读第三节。

　　4.齐读全文

　　四、感悟生活，仿说小诗

　　1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？

　　2、仿说小诗。

　　五、学写生字

　　1、认读学会字。

　　2、观察学写“点”

　　（1)认识新偏旁一一“、、、、”

　　（2)观察、指导书写要点。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

　　六、总结

　　作业1+1：

　　一、背

　　二、作业自选超市

　　读画

　　推荐阅读：

　　我着见了风

　　我在楼上看见了风，

　　请你一定相信一一

　　我看见风从草地走过，

　　踩出一溜清晰的脚印。

　　风是一个胖子，

　　钻进了对面的树林，

　　挤得小树摇摇晃晃，

　　树缝冒出它气喘的声音……

　　可是当我下楼去找，

　　却不见了它的踪影。

　　草地平平，树林静静，

　　不知风在哪里藏身。

　　第二课时

　　一、背诵课文。

　　二、学写其他学会字。

　　三、仿说小诗《风》