关于单元基础训练教学设计
教学目的要求:
1.继续训练用部首查字法,学习按词语选择字义;通过词语搭配练习,懂得用词要准确;通过给词语分类,进行逻辑思维的训练;了解某些句子改变词序而句意不变;继续学写比喻句。
2.通过阅读短文训练,让学生明白读懂一篇文章,不仅要读懂每句话,还要了解句与句之间的联系。
3.进一步复习巩固通知的写法;进一步培养观察能力,能按观察的顺序写,怎样说就怎样写。
4.结合具体情况渗透不同的思想教育。
教学重点难点:
1.按词语选择字义;了解某些句子改变词序而句意不变的特点。
2.注意句与句的联系。
3.按一定的顺序观察、叙述一个建筑物的外观特点。
教学思路:
首先从整体入手,读懂题目,说说题目有哪些要求,再让学生读懂内容,说说怎样做,教师做必要的指导,最后扎扎实实地动手写。这样在读说写的训练中明确目的要求,发现规律,掌握学习方法,巩固旧知识,学习新知识,以达到举一反三的效果。
教学时间:
4到5课时(包括作文和作文讲评)。
教学过程 :
字·词·句
一、用部首查字法查出下边带点的字,并仿照例子找出这些字在词语中的解释。
1.读题目,说说题目中有哪几个要求。
2.指导选择字义。
同学们在中发现,一般的字在字典中都有多种意思,这就需要根据词语的需要选择字义。例如:“遗产”这个词语是什么意思?(死人留下的财物。)根据“遗产”这个词语的意思,“遗”应选哪个意思?(选择③,应在③后边的括号里打“√”。)
3.读词语,说说下面带点的字查什么部首,再查几画。
4.,根据词语意思选择字义。
5.交流。
(参考答案:稀有①,免费③,停泊②,景色奇异③)
二、用直线把可以搭配在一起的词语连起来。
1.读题目明确要求。
2.引导学生竖着读词语,读懂每个词语。想一想两组词语有什么不同?(第一组左排都是表示动作的词语,右排的词表示动作所涉及到的对象;第二组左排都带着“的”是表示事物怎么样的词语,用来形容右排事物怎么样的,右排的词语都是表示事物名称的。)
3.引导学生分析词语之间的联系。
4.划线搭配。
5.检查订正。
三、把下边的词语分成四类写下来。
1.读题目明确要求。
2.自读词语。思考讨论:这些词语可分为哪四大类?(粮食类、鸟类,食物类、兽类)
3.把表示同一类的词语写在横线上。注意按顺序不要漏掉词语。
4.分类读词语。
四、照例子改变句子中词语的顺序,而不改变句子的意思。
1.指名读题目,明确要求。
2.自由读例句,说说两句话中哪个词语的.顺序变了?句子意思变了没有?这样写有什么好处?(有些句子改变词语的顺序,但句子的意思没变。这样,平时在遣词造句时,用词序不同的说法写出的句子会更生动活泼。要让学生明白不是哪个句子都可以改变词序的。)
3.读句子,说说句意。说说这些句子中分别改变哪些词语的顺序而句子的意思不变。
4.补充练习。
(1) 咱家到底还缺啥?
(2) 我们今天下午参观了人民大会堂。
五、仿照例子,分别用“……像……”、“像……似的”各写一句话。
1.读题目明确要求。
2.① 指名读第1句。思考讨论:这句话是把什么比喻成什么?这样写有什么好处?
② 齐读第2句。思考讨论:这句话是把什么比喻成了什么?这样写有什么好处?
3.用上比喻词各说一句话。
4.评议。
5.写句子。
阅读
一、读阅读提示,明确要求。
二、初读短文。
1.自由朗读短文。思考:短文有几个自然段?每自然段主要写了什么?
2.指名朗读课文,说说各自然段的主要意思。
三、根据提示要求,重点学习第1段。
1.默读课文,结合看插图思考:这一段有几句话?各是什么意思?(第1句讲地动仪的质地和形状;第2句讲四周铸着八条龙及龙头所对的方向;第3句讲龙嘴都是活动的,都衔着一个铜球;第4句讲龙头下面都有一只铜蛤蟆;第5句讲地动仪的用途。)
2.说说句与句是怎样联系起来的。(前四句是按照从整体到部分的观察顺序写的,最后一句说明仪器的用途。)
四、朗读短文,说说学了这篇短文,你知道了些什么。
作文
一、写通知。
1.读题目,明确要求。
2.想想写通知要有什么要求?按什么格式写?(要求:(1)要写清楚时间、地点、内容以及活动或会议参加的对象。(2)要写清楚谁发出的通知以及发通知的时间。(3)要注意通知的格式。格式:“通知”二字写在第一行中间;第二行空两格写正文;正文的右下方写发通知的单位名称和日期。)
3.按内容写通知。
3月5日下午第一节课后到工人文化宫看电影《雷锋》。请你替大队部写一个通知。
二、写一建筑物。
1.指导观察(放在作文前几天进行)。
你常见的建筑物都有哪些?(高楼大厦、房屋亭阁、纪念馆、寺庙、塔等。)请对你喜欢的一个建筑物进行观察,注意抓住它的外形特点,如形状、大小、高低、颜色等;还要注意按一定的顺序仔细观察,如从上到下,或从远到近,或从整体到部分等。
2.指导说话。
(1) 师生对话。(略)
(2) 选择材料,确定顺序。
你观察了什么建筑物?是按什么顺序观察的?
(3) 练习说话,组织材料。你看到的建筑物是什么样子?按照你观察的顺序,说给同学听听。(先小组说,再让3至4名观察不同建筑物的同学在班上交流。)
(4) 评议,修改。
3.指导写话。
把自己刚才说的,用一两段话写下来。
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