以这件事为习作训练的教学设计

以这件事为习作训练的教学设计

　　一、教学目标：

　　1、初步学会把事情的经过分几步写具体。

　　2、会在生活中寻找可以.写作文的材料。

　　3、会比较正确地感受一件小事的意义。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：在生活中寻找有意义的.写作材料，把事情的经过分几步写具体。

　　难点：把事情的经过写具体。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学准备：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的.写作材料。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、明确这次作文训练的目标，初步懂得怎样选取生活中的一件小事作为作文材料。

　　2、学习参考片段，初步掌握把事情的经过写具体的方法。

　　二、教学过程：

　　（一）启发谈话，提示题目。（1分）

　　我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理……如能把这些写下来，那该多好啊！今天，我们就要来写一写发生在生活中的一件小事。

　　出示幻灯片1：这件事----------

　　（二）理解题意，明确习作要求。（3分）

　　1、看了题目，你知道了什么？

　　（1）让学生知道这是半命题作文，先应该把题目补充完整。

　　（2）明白本次习作要求写的是一件事，是写事的作文。

　　2、说说记叙文的`四要素：（时间、地点、人物、事情）

　　四要素中，“事情”又分起因、经过和结果。

　　3、出示习作要求：要把事情的经过一步一步地写具体。

　　（三）学会补充题目，明白什么叫感受。（4分）

　　1、读《参考片断》，思考：课文主要写了一件事？作者对这件事是什么态度？题目和作者的态度是否一致呢？

　　2、指名回答。

　　3、教师小结：这是一件为同学服务的好事，我乐意帮助，拍手称好。我们可以是从两处看出：一是“我”主动和李洁一起做好事，二是“我”大声喊：“跟我来！”题目概括了我的感受，并用动作表现出来。

　　（四）回忆生活，确定.写作题材。（17分）

　　1、读书上“习作提示1”第1点，想想可写哪些内容？

　　2、回忆生活，想想哪件事使你感触特别深。

　　出示以下思考题：（出示幻灯片2）

　　①你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领，是怎么学的？遇到了什么困难？

　　②你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗？

　　③你做过错事吗？有过非常后悔的事吗？

　　④现在有少数人只顾自己发财，不讲社会公德，损害他人利益，你遇到过这样的事吗？

　　⑤你一定做过不少好事，哪件事记得最清楚？

　　3、交流材料：

　　（1）在四人小组中交流.写作材料，每人讲一件事。（教师巡回指导）

　　（2）指名在班上交流。

　　4、说说对这件事的感受，用恰当的词语表达这种感受，根据对事情的感受，把题目补充完整。

　　（五）再读“参考片断”，学习把事情的经过写具体。（10分）

　　1、出示“参考片断”，然后填空：

　　文章经过部分是分这样几步写具体的：先写------------------------------，再写--

　　-------------------------------，接着写-----------------------------------，最后写“我们”一起动手钉钉子、拉绳、拴木夹。

　　2、细心回忆你要写的事情的经过，并填空：

　　我写的是《这件事------------》，我准备这样写事情的经过：先写----------------

　　----------------------，再写-----------------------------------------，接着写--------------------

　　-----------------------，最后写-------------------------------------。其中（）要写得最详细。

　　（六）学生按填空内容写重点段。（5分）

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、把作文题目补充完整，学生开始习作。

　　2、选取个别学生的作文，评价作文经过部分是否写得具体。

　　二、教学过程：

　　（一）继续写重点段——事情的经过。教师巡回指导。（20分钟）

　　（二）讲评重点段：（10分）

　　1、讨论评议标准：①经过部分是否分步写。②感受最深的地方是否写得详细些。

　　2、选取有代表性的学生习作，进行集体评议：

　　①你认为哪些地方值得你学习，为什么？

　　②你认为哪些地方还需要修改？该怎样改？

　　（三）各自修改重点段（5分）

　　（四）写上文章的开头和结尾。（5分）

　　（五）誊抄作文。（课外）

　　教学随笔：教学时向学生提示了一些思考题，为的是拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”。由于重视了重点段的指导和讲评，学生能较好地分步写好事情的经过。

　　如何在开头和结尾点题，如何使开头、结尾有新意，不落入俗套，让一些程度好的同学作文水平能上新台阶，教师觉得很有必要探索、研究。