关于小猴子下山的教学设计
教学目标:
1.知道做事要有始有终的道理。
2.理解“只好,空着手……”辟词的意思,会看图正确选用动词“扛、捧、抱、扔、检、摘”,会用“又……又……”的句式说话。
教学过程:
(一)复习检查
(1)认读生字卡片,并组词读。
(2)看了课题《小猴子下山》,你有什么想问的?(小猴子下山干什么?最后结果怎样了?)这节课我们继续学习第29课,学完了课文你就找到了答案。
(二)讲读课文
(1)请小朋友们自由朗读课文,边读边想:小猴子下山路过哪些地方?看见了什么?(读后讨论,师贴板书)
小猴子图
又大又多又大又红又大又圆
玉米图桃子图西瓜图
白兔图
(指图)又( )又( )抓住了事物的不同特点,前后调一调意思不变。
出示课文作业4,谁能很快填一填。
地里的玉米又( )又( )。
树上的桃子又( )又( )。(指名回答,填在作业本上。)
地里的西瓜又( )又( )。
(2)小朋友们,小猴子下山来,看见这些东西是怎么做的呢?请看(出示图1)
①仔细看图,说说图上画着谁?在于什么?(指名回答)
②找找,写小猴子掰玉米的是课文的哪一段?(第1段)
③指名朗读第一段,其他同学想一想:小猴子先来到什么地方?心里觉得怎么样?(高兴)从哪句话中看出来?(非常高兴)该怎样朗读?(指名朗读)小猴子是怎样做的?(板书:掰)“掰”什么意思?(两手把东西分开)出示青菜,演示“掰”原意是把东西分开,也可以是把东西折断,课文中指小猴子把玉米从玉米秆上折断。(插图)
④小结:小朋友们,第1段告诉我们什么?(出示黑板)
猴子走到( ),看见( ),就( )。
什么地方什么怎么做
(指名回答)
(3)①刚才学习第一段时,老师先请小朋友们(板书:看图),说说图上画着什么?再请你们(板书:找节),找一找在课文的第几小节,最后请小朋友们学文(板书:学文)想想小猴子走到什么地方,看见什么,怎么做。看图--找节--文是我们今天要掌握的一种学习方法,现在就请小朋友们根据这个方法学习第二段。(出示图画)要求学生照学法自学第二段。
②师生讨论:小猴子又走到( ),看见( ),就( )。(板书:摘-扔一)
这时候的小猴子会说些什么?
③这一段该怎么读?(指名朗读一评读一齐读)
(4)小猴子捧着又红又大的桃子高高兴兴地向前走,你看,它又于了些什么?(出示图三。四)
①我们已经学会了一种学习方法,首先干什么?(看图)指名说说图上画着什么?接着怎样?(找节)指名回答画的是课文中的哪几节?(第三、四节)最后怎样?(学文)
②请小朋友同桌之间一起读读这二节,再按刚才小黑板的'问题进行讨论,请学得最认真的小老师来教。(学生同桌学文)
③第三节请小老师提问,(内容见小黑板)指名学生回答,(板书:摘-扔)齐读这一节。
④第四节通过提问朗读教学:小猴子走到什么地方?(读文回答)看见什么?(读文回答)它怎么做?(读文回答)在“小猴子怎么做”的句子中找出表示动作的词,(板书:追)齐读这句话。(评读)
(5)小结板书。
从小猴这“三扔”中可以看出什么?(小猴子见一样爱一样,做事有始无终。)(板书:有始无终)
(6)①我们看见小猴这样做结果怎样?(一无所获)从什么地方看出来?(板书:空着手)
比较句子:小猴子空着手回家去。
小猴子只好空着手回家去。
两句话有什么不同?为什么要加上“只好”?
②这时候的小猴子心情怎样?(板书:难过)看图五,从图上什么地方看出来?(齐读最后一节)
(7)你看(指图)小猴子下山时高高兴兴,课文中还一连用了四个“非常高兴”,回去的时候却那么难过。这时候,如果你在路上碰到小猴,你会怎么对他说?
(三)总结谈话
小朋友们,小猴做事没有明确目的,有始无终,最后什么也没有得到,我们可不能像j、猴那样,老师多么希望你们在学习、生括中能够有始有终,做任何事都有一个明确的目的,把事做好。
(四)课堂练习
(1)要求有感情地朗读课文
(2)出示课堂作业本第三题:看图选字
扛、抱、扔、捡、摘
①说说这些字有什么特点?
②谁能表演一下这些动作?
③填在作业本上。
(3)做个摘桃游戏:
教师板画:长满桃子的桃树
老师这里有许多又大又红的桃子,可是每个桃干都有一个秘密,谁能开动脑筋,解答问题,就能摘到桃子。
题1,葡萄又( )又( ),梨又( )又( )。
题2:小猴子下山走过哪些地方?
题3:小猴子下山做了些什么事?
题4:想象填空。小猴子只好空着手回家去了,一路上,一边走一边。
(板书)
29.小猴子下山
学法
1.看日
2.找节
3.学文
小猴子走到( ),
什么地方
看见( ),就( )
什么怎么做
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