北京版《迷人的张家界》教学设计

北京版《迷人的张家界》教学设计

　　一、目的要求。

　　1、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

　　2、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

　　3、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

　　二、教学重点。

　　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

　　三、教学难点。

　　体会作者的表达方法。

　　四、教具学具。

　　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

　　2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地张家界看看。

　　3、板书课题。

　　4、简要介绍张家界。

　　（二）检查预习。

　　1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

　　2、预习中，还有那些读懂的'地方？

　　3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

　　4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

　　5、指名读课文。

　　（三）指导自学，理解课文。

　　1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

　　2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

　　3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

　　（四）重点深究。

　　1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

　　2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。

　　3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

　　根据学生回答，板书：

　　游后整体感受

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　4、指导朗读。

　　多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

　　（五）体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

　　1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

　　2、指名读3—5自然段说出第一句话的作用。

　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

　　3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

　　（六）作业练习。

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　（1）处（chǔ chù）理。

　　（2）切（qiē qiè） 菜。

　　（3）活泼（pō bō）。

　　（4）承担（dān dàn）。

　　（5）数（shǔ shù）字。

　　（6）捕（pǔ bǔ）捉。

　　2、给多音字组词。

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　3、指导朗读。

　　六、板书设计：

　　11 迷人的张家界

　　游后整体感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美丽

　　动植物 众多珍奇 自然环境优美

　　七、教学札记：

　　本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。