jqx教学设计（通用五篇）

　　jqx教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的用法。知道jqx和ü拼读法则。

　　3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。

　　4、认识“棋、鸡”2个生字。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。

　　教学过程：

　　一、故事导入复习

　　孩子们，昨晚上，我接到拼音国王的邀请函，他说：“市八中嫩芽班的孩子很会听课，积极回答问题，很会学习，我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗？

　　他们一个个坐得笔直，异口同声地回答：“愿意。”

　　“好吧，坐上火车，出发吧。”

　　出示小火车。

　　“看，拼音王国到了。”

　　“为了欢迎我们，你看它们也乘着火车来了。看，谁下车了？”

　　复习学过的声母。

　　“我们的老朋友v看到今天宫殿里这么热闹，也来了。”

　　小鱼说：“欢迎嫩芽班的孩子们，今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”

　　二、借助情境图学习jqx

　　（一）出示情景图。

　　“看，农家乐园到了。孩子们走进小院，你看到了什么？注意，观察的时候要用一定的顺序。”

　　（二）利用情景图学习

　　1、引出jqx

　　2、学习读音

　　3、识记音形

　　4、书写jqx

　　三、利用故事学习拼读

　　师：看到拼音王国里这么热闹，小i也来了，想着和今天认识的声母交朋友。

　　1、出示图i，拼读ji，qi，xi

　　师：小鱼又不愿意了，说：“还有我呢，我也想和他们交朋友。

　　2、学习jqx与ü拼读的音节。

　　3、先复习yu的拼读法则。

　　让孩子们观察拼读后的音节，然后总结拼读法则。

　　4、拼读音节词。

　　5、用练习检查学习情况。

　　四、小结孩子们，今天这节课，你学到了什么？

　　五、作业布置

　　晚上，我今天学到的声母个音节读给家长听。

　　jqx教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。

　　3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

　　二、引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　三、教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　（2）听：教师示范，学生边听边看。

　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

　　2、教学声母q。

　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j-q对比读。

　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　（1）看图说话：图上画着什么？

　　（2）教师领读，学生模仿。

　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

　　四、教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

　　五、教学j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼读：n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　六、巩固练习。

　　jqx教学设计3

　　教学目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2、读音节，口头组词。

　　二、学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q x-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

　　3、拼读三拼音。

　　三、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　四、看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　7、谁能用上这些词语来说一句话？

　　五、巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　六、小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

　　教学反思：关于jqx和小ü相拼时的规则，也同样用故事进行教学，效果还是很不错的。

　　jqx教学设计4

　　教材理解与认识：

　　本课在学习ｊｑｘ的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会ｊｑｘ的书写。学习第二科室的重点是ｊｑｘ和ｖ想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。

　　教学要求

　　1． 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2． 了解ｊｑｘ与 相拼时， 上的两点省写的规则。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、引新授内容

　　1． 指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2． 教师总结故事。

　　一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

　　出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3个音节

　　3． (1)出示语境歌（放语境歌录音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

　　告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

　　（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ

　　二、教学ｊｑｘ 的读音和写法

　　1． 教学读音、形。

　　（1）ｊ的读音。

　　①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

　　图上画了一小男孩，他正在搭积木。

　　②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。

　　③教师范读三次。

　　④教师讲述发音方法。

　　读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

　　⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

　　（ｊ像积木的组合形状）

　　⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。

　　（2）ｑ 的读音。

　　①板书 ，并出示图二（气筒）。

　　②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读ｑ 时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

　　⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

　　⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？

　　你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）

　　教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。

　　（3）ｘ的读音。

　　①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

　　②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读 时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。

　　⑥指名读。（注意正音）

　　⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

　　教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ 。等

　　2． 教学书写

　　（1）ｊｑｘ的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。）

　　①引导学生仔细观察，然后说出 ｊｑｘ占格位置。

　　ｊ 住在一二三楼，ｑ 住在一二楼。ｘ住在二楼。

　　（3）ｊｑｘ的笔顺

　　①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

　　②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成

　　先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　ｐ和ｑ比较

　　（4）学生练习描红。

　　三、巩固练习

　　1． 找朋友游戏

　　2． 抽读字母卡ｊｑｘ

　　3．齐读三次。

　　四、作业

　　抄写ｊｑｘ各四遍。

　　第二课时

　　一、复习

　　1． 抽读字母卡ｊｑｘ

　　2．猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？

　　3．正确书写ｊｑｘ

　　二、授新课

　　1． 教学音节拼读。

　　（1）交朋友游戏：

　　（请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）

　　出示：ｊｑｘ

　　（2）教师讲故事：，

　　ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读ｕ。

　　（3）读儿歌：ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

　　指名说说ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面实际是什么字母？为什么要写成ｕ，写成ｕ之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

　　（5）齐读，指名读，开火车读

　　（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

　　2． 教学带调音节

　　（1）学习双拼音词

　　①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

　　练习拼读、直呼指名拼读

　　看图理解词义

　　③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

　　指名说说ｘｕ中的'第二字母该读什么音？

　　引导学生看图练读胡须。

　　看图理解词义

　　三、巩固练习

　　1． 抽读字母卡片

　　2．读儿歌ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　四、作业

　　1． 练读课文

　　板书设计：

　　j-ｕ——jｕ

　　q-ｕ——qｕ

　　ｘ-ｕ——ｘｕ

　　jqx教学设计5

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。

　　出示写着拼音字母的苹果课件 声母果 b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü男女同学比赛摘苹果，复习巩固。

　　2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件 jq x。

　　二、教学声母 jq x

　　（一）学习声母 j

　　1、出示 j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？

　　（ 1 ）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读 j ）

　　（ 2 ）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。

　　教师范读

　　（ 3 ）学生领读，及时纠正学生的错误发音。

　　（ 4 ）学生练习读（指名读 ——齐读）

　　2、学习 j 的字形

　　（ 1 ）观察图，看看 j 像什么？你有什么好办法记住 j 的字形吗？

　　（ 2 ）引导学生编顺口溜

　　（竖弯加点 jjj ；母鸡捉虫 jjj ； i 字加弯 jjj ）

　　（ 1 ）看看书中的拼音格，你认为 j 字该怎么样写？（先说占哪几格 , 再说笔顺）

　　（ 2 ）师范写 j

　　（ 3 ）学生抄写字母 j 1 — 2 个，教师巡视，个别辅导。

　　3、小结

　　师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。

　　（二）小组合作学习声母 q

　　1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习 j 的方法，学习小组合作学习声母 q , 看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。

　　2、分小组学习声母 q ，教师巡视。

　　3、检查学生学习的情况。

　　（ 1 ） q 的读音

　　学生能从图上“七只气球”的“气”判断出 q 的读音（出示图片）

　　学生说—评议—学生试读—齐读。（教师指导）

　　（ 2 ）比较读 j---q 发现有什么不同？

　　（ j 不送气， q 是用力的，要送气）

　　（ 3 ）学生借助图形编顺口溜，记形。

　　（气球脱线 qqq ； 左上半圆 qqq ； 像个 9 字 qqq …、 ）

　　（ 4 ）指导写法

　　小 q 在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。

　　（三）自主探究，学习声母 x 。

　　1、师：这里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习 x 。

　　2、 引导学生记住字形、自编儿歌。

　　（ 切西瓜 xxx ；像个叉叉 xxx……）

　　3、学生交流学习情况。

　　（ 1 ） x 的读音

　　（ 2 ）学生从西瓜的“西”中得出 x 的读音。开小火车练习读。

　　（ 3 ）指导书写及笔画顺序

　　三、教学 jq x 与 i 的拼音

　　喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河）

　　j ī j í j ǐ j ì

　　小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？

　　q ī q í q ǐ q ì

　　哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢 ? 谁再来帮帮他呢？

　　x ī x í x ǐ x ì

　　四、教学 jq x 与ü 的相拼

　　1、师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就发生了奇怪的事情。

　　出示 : j- ü --j u q-- ü --q u x-- ü -- xu

　　2、提示：小 ü发生了什么变化了？

　　小 ü和 jq x 相拼要去掉两点

　　3、小结： jq x 比较顽皮，而小 u 胆子小，从不敢和 jq x 玩。小 ü 和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到 jq x ，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉两点还读小ü

　　4、练习 ju qu xu 的四声。

　　第二课时

　　一、情境引入，复习旧知

　　师：今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗？

　　不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？

　　1、第一关：“看谁接的又快又准”。

　　师说：一把椅子，学生接 （ h h h ）

　　9 字带钩，学生接 （ g g g ）

　　水草蝌蚪，学生接 （ k k k ）

　　刀切西瓜，学生接 （ x x x ）

　　母鸡捉虫，学生接 （ jjj ）

　　2、第二关：猜猜我是谁？

　　出示音节： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì

　　3、第三关：“找找好朋友”。

　　出示： j- ü -- （ j u j ü ） q-- ü --（q u q ü ） x-- ü -- （x u x ü ）

　　找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小朋友 ?

　　二、学习 jq x 与介母的三拼音

　　1、师： jq x 只和单韵母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？ I 弟弟说我来做个介绍人吧。

　　出示： j — i — j i a q---i--a — q i a x---i--a — x i a

　　2、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　3、学生练习读，教师指导。

　　三、巩固练习了

　　x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù

　　四、学习新知

　　1、看图识字

　　（ 1 ）看懂图意

　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

　　生自由说图意。

　　师归纳。

　　（ 2 ）认识：下、洗、衣、服、鸡

　　指导学生拼读音节：

　　xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù

　　下棋 洗衣服 搭积木

　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

　　（ 3 ）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

　　再次齐读音节。

　　2、学念儿歌

　　（ 1 ）尝试念儿歌

　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

　　指名学生认读标红色音节的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）鸡（ j ī ）

　　在儿歌中鸡（ j ī ）藏在哪里呢？

　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

　　（ 2 ）范读儿歌。

　　（ 3 ）跟录音学读儿歌。

　　（ 4 ）连起来读儿歌。

　　（ 5 ）配动作记儿歌。

　　五、小结

　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？ 那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

　　教学反思：

　　整堂课中，我设计故事情节，运用做游戏，编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，推动学生学习，开发学生智力，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx 与ü 相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！