《剪羊毛》教学设计

　　《剪羊毛》教学设计1

　　教学目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。

　　知识目标：提高节奏排练的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。

　　情感目标：提高学唱歌曲使他们初步认识到劳动的意义。

　　教学重点：

　　⒈区别节奏的不同的感受。

　　⒉初步唱会第一段。

　　教学难点：

　　⒈歌曲中节奏的演唱。

　　⒉节奏自由组合的练习。

　　教学过程：

　　一、导入节奏型练习

　　教师：（出示剪刀实物）同学们，这是什么啊？

　　小常识介绍：哦！这是一把漂亮的尖刀，那你们知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗？老师告诉你们是埃及人发明了剪刀。

　　教师：谁能按来念“剪刀”这个词？

　　你能按这些节奏来念念剪刀和小剪刀这些词吗？

　　ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜

　　剪刀剪刀

　　ＸＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜

　　小剪刀小剪刀

　　我们一边打拍子一边按这些节奏来念两遍。

　　教师：老师这里有两组节奏，你们先听老师念一下，感觉有什么不一样。

　　⑴ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜Ｘ—｜

　　⑵ＸＸ·Ｘ｜ＸＸＸ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　（第一组比较平淡，第二组活跃、跳跃）那我们现在一起来念。

　　二、游戏

　　⑴导入：你们很聪明，很快就学会了，我还要考你们一下，剪刀有哪些用途啊？

　　（剪手指甲、剪纸……剪羊毛）埃及人发明创造的第一把剪刀就是用来剪羊毛的。

　　教师：现在我这里有４组节奏

　　⑴ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　⑵Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　⑶ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜

　　⑷Ｘ·Ｘ｜Ｘ－｜ＸＸ·Ｘ｜ＸＸ｜

　　你们每个队先念念自己队的节奏，然后推举一个人上来用剪刀剪出这个节奏，看哪个队剪的节奏最对最动听。

　　三、学唱歌曲

　　⑴导入：埃及人发明的第一把剪刀是用来剪羊毛的，他们剪羊毛的时候能听上音乐就好了。现在，老师给他们找来了一段音乐，请我们同学来听听。（放歌曲的伴奏音乐）

　　⑵现在我请同学用“啦”来跟着伴奏带一起轻轻地哼唱。

　　⑶在美丽的大草原上看到人民在快乐的剪羊毛，难免会使人不想唱歌？那么想听我唱吗？

　　①教师范唱

　　②你们最想学哪句啊？你认为哪句最难唱？

　　③逐句练唱

　　④齐唱

　　四、再次熟悉旋律

　　教师：这首歌曲是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》澳大利亚是盛产羊毛的国家，你们想要自己动手剪羊毛吗？

　　①谁来？（请小朋友揭开事先准备好的板图）

　　哦！原来这只羊儿身上披着一串串长长的旋律，那我们把这旋律就当作是羊毛，用什么看来剪啊？（嘴巴）

　　②这一开始就由老师来剪吧！（唱第一条旋律）后面几条我想请同学自己来剪，

　　谁想来？

　　五、教师小结

　　同学们，通过学唱歌曲《剪羊毛》我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情真值得我们每一个小朋友学习！

　　《剪羊毛》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。

　　2、指导学生用明亮富有弹性的声音和自豪的情绪学唱《剪羊毛》结合综合训练。提高学生对音乐的感受力和表现力

　　3、引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。

　　教学难点：培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。

　　教学重点：用优美的歌声演唱歌曲

　　教学理念：音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习。于创编中发展，达到了较好的教学效果。

　　1、看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。

　　歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。

　　2、听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。

　　《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。如：运用身体的`肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。

　　教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。

　　教学内容：

　　学唱《剪羊毛》练声曲、念念拍拍。

　　一、检查坐姿，组织教学。

　　二、学唱《剪羊毛》

　　谈话：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？

　　（播放多媒体画面，出现一个大牧场：点击画面，走出几只小羊。点击小羊出现练声曲）

　　A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||

　　（一）听辩旋律的异同——体会附点节奏的特点

　　准备工作：给同学们一分钟的时间准备，谁能把这两条不同的旋律唱出来

　　（一分钟准备）

　　教师提问：教师弹琴问，请同学们仔细听，哪一条旋律表现的是人走路的节奏，哪一条表现的是人跑跳的节奏。

　　学生回答：第一条是跑跳的节奏

　　第二条是走路的节奏。

　　进一步讨论：第一条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。

　　（二）节奏训练——拍掌并掌握附点节奏。

　　1、出示节奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||启发学生找出节奏中容易出错的地方。

　　2、学生讨论并拍击练习。

　　3、指导学生随音乐旋律（歌曲《剪羊毛》第一乐段）分别一拍击节奏、模唱旋律、捻指等形式进行节奏练习。

　　（三）新授歌曲

　　1、初听歌曲，感受歌曲的整体音乐形象。并说给同学或老师听（播放画面）

　　2、听辩欢快的主题乐句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|

　　讲出出现的次数及每次是否都一样。

　　3、播放画面，简介澳大利亚的风土人情以及歌曲创作的背景。

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳大利亚以盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿比做皮袄，富于想象，很有童趣。

　　（四）完整学唱歌词

　　1、指导学生用LU模唱旋律

　　2、用歌词演唱，教师提示用欢快、活泼的情绪演唱。

　　3、教师提示：老师没有给大家带来打击乐器，大家想一想能不能用其他的方式为这首歌曲伴奏（跺脚、捻指、拍桌子····）让学生设计演唱形式和动作，表现参加劳动的愉快心情以及欢快的劳动景象。（时间4分钟）后表演给同学们欣赏，教师给予一定的表扬。

　　8、教师启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》为什么歌曲中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？

　　学生：······

　　教师提问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情？

　　学生：········

　　（五）小结：同学们将的真好。这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福的生活要靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情用欢快的声音把歌曲再来演唱一遍好不好？