热爱生活作文教学设计范文（精选三篇）

　　热爱生活作文教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

　　2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

　　3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

　　教学重点：片段练习

　　教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法。

　　教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结

　　教学过程：

　　一、组织教学、课堂导入：

　　二、活动一：

　　（一）教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

　　1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

　　（2）同学之间交流、分享。

　　摘录例句：（1）有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

　　（2）有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

　　2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？

　　通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

　　3。教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？

　　三、活动二：根据以上方法进行片段练习。

　　热爱生活作文教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生 活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

　　2、 培养学生细心观察、勤于思考的`习惯。

　　二、教学重点难点分析

　　1 、通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入 地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

　　2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

　　三、教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富， 心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生 活增添光彩和活力。

　　生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。可见，要写好文章，就要做生活的 有心人，热爱生活，热爱写作。

　　二、写法指导：

　　1、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一 木、家庭的平凡琐事 、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。

　　2、积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。宋朝大诗人 陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。积累生活素材，不仅用眼睛看， 更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。

　　3、选择自己最熟悉、最动情的生活写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见 精神，才能绘声绘色，描述生动。

　　三、实战说练：

　　从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段，示范 给学生，并进行交流研讨。

　　1、 9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。选读学生随笔、交流研讨。

　　2、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，这其中一定有难忘的相识瞬间，同学们的随笔中也关注到了，下面欣赏随笔并交流研讨。

　　3、 回忆成长经历，一定有难以 忘怀的人和事，父母的无微不至的关怀，同学亲密无间的友谊，都值得回忆记录下来。欣赏有关随笔。

　　4、总结：

　　罗丹曾经说过，对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少 美，而是缺少发现；只要你真诚的热爱生活，细细的品味生活，冷静的思考生活，你就会发现，你原来觉得单调的生 活竟然如此丰富多彩；只要我们真诚的 感悟生活，才能在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出让人耳目一 新，回味无穷的文章。

　　四、写作实践：

　　生活很丰富，世界很精彩。你一定有想记录下来的内容。请参考课本P18页“写作实践”的三个题目，任选一个，写作一篇文章。

　　要求：

　　1、写作自己的见闻感受。写真事，抒真情；

　　2、题目自拟，不少于500字。

　　热爱生活作文教学设计3

　　一、教学目标

　　1、激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

　　2、引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

　　3、从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、激发学生的写作热情，增强表达的信心。

　　2、帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

　　教学难点：

　　1、掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

　　2、选取提炼写作素材。

　　三、教学策略

　　1、借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

　　2、学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗？

　　山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

　　【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

　　（二）观察校园，积累素材

　　1、初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

　　请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

　　【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

　　2、学生分享观察结果，教师指导深入观察。

　　（1）你观察到了什么？学生分享初次观察后的结果。

　　（2）能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来？请学生试着画一画。

　　【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

　　3、再次观察：补充之前观察，完成画图活动。

　　学生回到校园再次观察，完成图画。

　　【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。

　　（三）细致描摹， 变图为文

　　1、想想，怎样才能写好？你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来？

　　2、学生分享交流，明确重点。

　　【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

　　3、教师点拨：经典寻踪，学习写法。

　　例一：《天净沙·秋思》。

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

　　小结：（1）“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

　　修饰语，体现（形态、大小、颜色、数量、位置──特点）

　　（2）修饰语的位置（名词前、后均可）。

　　如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

　　练习巩固：花（扩词成句）

　　示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

　　【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

　　例二：读──思。

　　请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的？

　　归纳方法：

　　（1）修辞：拟人、比喻、排比。

　　（2）多感官：视觉、嗅觉。

　　（3）多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

　　（4）按一定次序写景状物。

　　【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

　　4、牛刀小试，实操巩固。

　　一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物（上—下，远—近等）。

　　二写──修改原稿，多角度描写（动静结合、多种感官、正侧面描写等）。

　　【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

　　（四）积极思维，说说感想

　　1、对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢？

　　2、思考、交流。

　　教师可借助以下方式引导学生：

　　大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。 

　　【设计意图】有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

　　（五）作业

　　写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

　　【设计意图】综合练习，让学生把写景和感受结合起来。