《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

　　《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。下面给大家分享《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎借鉴！

　　《一个小村庄的故事》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　二、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　1、理解小村庄消失的过程和原因。

　　2、理解含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理

　　三、教学方法：

　　图文结合、小组合作。

　　四、教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　课件出示：山谷中，一个美丽的小村庄的图片。（课件一）

　　你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样？用一些词语来形容—

　　今天，我们就一起来学习第7课lt；一个小村庄的故事gt；，

　　二、品读课文

　　（一）学习第一自然段

　　课文中是怎样描述这个小村庄的？引出第一自然段：

　　1、自由读，、画出并体会优美的词语：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。

　　2、读出小村庄的美丽。（花样读）

　　过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了，什么都没有了……引出第五自然段：

　　（二）齐读第五自然段

　　（出示课件二：一片荒芜的场景）

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、这个小村庄到底是被什么毁灭的？

　　（这时同学们有的说是被村民，有的说是被斧头……借此引出第2———4自然段。）

　　（三）请同学们默读第2———4自然段。思考：、这个小村庄到底是被什么毁灭的？

　　把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　　1、学习第二自然段：

　　（1）指名读，质疑

　　师：读了这一段，你知道了什么？

　　生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。

　　师：你从哪些句子知道是村里人砍树的？

　　（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　（2）相机指导理解用词：

　　A、“谁”

　　B、理解“拎”（换词方法）

　　C、理解“裸露”（出示图片对比理解）

　　（3）句子训练

　　（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　（4）小结、（板书：随意砍树）

　　2、学习第三自然段

　　师：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

　　你是从哪里知道的？

　　生：人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树。课文中说：、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…

　　（1）（课件五）

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　（2）理解“不断砍树”、（板书：不断砍树）

　　（3）理解“柴烟”

　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？

　　（4）指导朗读

　　3、学习第四自然段

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后，那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　（1）理解“不错”是真正的不错吗？

　　（2）情境再现美丽的村庄，想象：、洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

　　（3）谈感受：

　　生：我知道这样不错的日子不会太长，因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。

　　生：我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

　　生：我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

　　生：他们在慢性自杀。当洪水来临时，他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。

　　（4）有感情地朗读课文。

　　三、总结全文

　　齐读全文，说说你学习了这一课懂得了什么？

　　生：我懂得了我们不能随意砍伐树木。

　　生：我懂得了我们要爱护大自然，保护树木。

　　生：我懂得了不爱护大自然，就必将受到大自然的惩罚。

　　师：同学们说的太好了！学习了这一课，我们知道了由于村民的无知与自私，他们过度砍伐树木，忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训，就让我们一起爱护森林。爱护大自然！共同来保护我们美丽的家园吧！（、课件六：爱护大自然，爱护环境）

　　四、延伸作业

　　俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧！

　　《一个小村庄的故事》教学设计 篇2

　　【教学要求】

　　1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

　　【教学重点】

　　理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

　　【教学难点】

　　联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

　　【教具准备】

　　生字卡片、生词卡片、资料收集。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　1、出示课题：一个小村庄的故事。

　　2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢?

　　学生质疑的问题可能有：

　　这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的.故事?

　　教师可以把以上问题写在黑板上。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

　　2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

　　3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音：

　　山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

　　4、全班交流认记生字的方法：

　　加一加：口+包→咆牛+利→犁木+东→栋

　　比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸

　　三、检查预习

　　1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

　　2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答：

　　对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

　　3、完整地齐读课文。

　　四、指导写字

　　1、认读要写的字。

　　2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写：

　　“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

　　“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

　　“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

　　“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

　　3、各自抄写一遍。

　　第二课时

　　一、设置悬念，引导质疑

　　小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?

　　二、自主阅读，感悟交流

　　1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

　　2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

　　三、引导探究，理解课文

　　1、学习第二自然段：

　　指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

　　⑴两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

　　⑵“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

　　⑶“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?

　　⑵分四人小组交流提问。

　　⑶读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?

　　3、学习第四、五自然段：

　　⑴“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗?

　　⑵“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受?

　　四、总结升华，领悟道理

　　1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

　　2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

　　五、作业设计

　　1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

　　2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。

　　【板书设计】

　　7、一个小村庄的故事

　　郁郁葱葱的森林

　　美丽的清澈见底的河水斧头→什么都没有了?

　　小村庄清新甜润的空气

　　《一个小村庄的故事》教学设计 篇3

　　教学目标

　　１、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

　　２、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　３、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　会认9个生字，会写13个生字。

　　教学难点

　　联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、出示插图，导入新课

　　１、（出示书中图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？

　　（学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。）

　　２、多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（板书课题：一个小村庄的故事）

　　二、字词教学

　　１、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　２、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。

　　３、学生分段朗读课文，师生共同正音。

　　４、检查识字情况。

　　５、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、黎明、柴烟”等词语。

　　三、整体感知

　　１、（出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，什么都没有了。

　　２、出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（指名读这段话）

　　理解词语：“没喘气儿”是什么意思？运用的是什么修辞手法？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？（采用拟人的手法，指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。）

　　３、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好像听到了什么声音？（指名说）

　　４、再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！看看抱头哭泣的人群吧！（播放洪水咆哮的音乐，教师朗读文中相关段落，学生想象画面。）

　　教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭？

　　四、布置作业，温故知新

　　１、写带有生字的词语。

　　２、熟读课文，背诵第一自然段。