二年级下学期《语文园地七》教学设计

二年级下学期《语文园地七》教学设计

　　教学目标：

　　1、发现汉字的一字多义的特点，初步培养在具体语境中理解词义的能力。

　　2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　4、完成填字游戏，进行谜语展示。

　　教学重点难点：

　　1、学习一字多义的用法，积累新词。

　　2、进行口语交际。

　　3、绘画、写话。

　　教学准备：

　　相关课件等。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、同学们，今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？【出示：“回”字】能用“回”字组词吗？

　　2、这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。【出示：三句话】

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、集体查字典，了解“回”的几种解释。【出示：①还，走向原来的地方。②掉转。③旋转、环绕。④答复、答报。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。】

　　5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。【出示：句①：“回”是掉转的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量词，指事情的件数。】

　　6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

　　7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　二、日积月累

　　（一）读读认认

　　1、同学们，老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。【课件出示：结合实物出现词语】

　　2、【课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。】

　　3、小组交流：联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　4、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　　（二）读读背背

　　（1）引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的.道理，我们可以从中受到启发。

　　（2）【出示：成语】小组内练习读成语。

　　（3）比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　（4）学生自由说成语的意思。【课件出示】

　　（5）扩展积累：你还能说出哪些成语？【课件出示】

　　三、课堂练习

　　1、【出示句子】说说同一个字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿着一件花衣服。

　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　我花了五元买了一支钢笔。

　　②火

　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　我军向敌人猛烈开火。

　　2、字、音连线：

　　zàoɡuōsháochǎn hútānɡ

　　汤 壶 灶 锅勺 铲

　　第二课时

　　一、课前谈话，明确要求。

　　小朋友们，今天老师和你们一起来上一节口语交际课，愿意和你的小伙伴以及老师交流吗？

　　好的！你能说一说在和别人进行对话交流的时候，应该注意些什么吗？【出示：（1）话要说得清楚、完整、生动。（2）和别人交流时要有礼貌。（3）别人说话时要认真听。】指名读。

　　这节课我们就来比一比，看谁说话最完整？最有礼貌？谁听得最认真？好吗？

　　二、观察图意，指导方法

　　1、引入课题，观察图意。

　　小朋友们,你们有没有过一个人呆在家里的经历?当你一个人在家,突然有人敲门,你该怎么办?今天口语交际的主题是——【出示：我该怎么办】。是这么一回事，有一个小朋友在生

　　活中就遇到了一个难题，请同学们看看他遇到了什么难题吧！【出示：四幅图】

　　2、谁能说说第一幅图的意思？第二幅、第三幅、第四幅呢？ (强调按顺序观察、表达清楚)【出示：独自在家----有人敲门----询问----猫眼观察(我该怎么办?】

　　3、交流：

　　A、根据刚才的归纳，这位小朋友到底遇到了一件什么事？请完整地试着跟你的同桌说一说吧。

　　B、哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

　　4、合理想象，续编故事。

　　现在小明趴在猫眼上往外看，他看到的人可能是——【出示：认识的】？也可能是——？

　　【出示：不认识的】

　　不管他是认识的，还是不认识的，接下来小明都要做什么？【出示：确认身份】

　　找谁确认？怎么确认？到时可以发挥你们自己的想像，确认身份以后，结合实际想一想，如果你就是小明，如果这位叔叔是你认识的，你该怎么做？【出示：热情接待】如果是不认识的呢【出示：自我保护】

　　通过刚才的分析，发现同学们结合实际进行思考，分析的能力很强，接下来：【出示：见证奇迹】的时刻到了，你们发挥想像力的时候到了！如果你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，选择一种情形，展开合理的想像，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。

　　集体交流：

　　哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法或成果拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果你们还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的作品更加完善。

　　一会儿根据伙伴的建议下去修改或补充一下。

　　三、创设情境，表演故事

　　1、小组合作选一个情境试试表演：刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？

　　故事需要三个角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的那个小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后可以轮演，换另一个同学做观众，使你们组的表演更加真实，对话更加合理，好，现在开始吧！

　　2、小组代表上台进行续编故事情景的表演。

　　四、感悟故事，说说体会

　　1、这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。

　　2、今天这节课你学会了什么？有什么需要跟大家交流的？

　　3、教师小结：

　　A、遇到问题善于思考。

　　B、学会了怎么样说清一件事。

　　C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯。

　　五、课堂延伸，自主写作

　　刚才同学们的续编故事和情景表演真是太精彩了，想不想把自己的学习成果记录下来？有兴趣的课后可以把这个故事写下来。

　　第三课时

　　一、展示台

　　1．完成“填字游戏”。

　　（1）【课件出示：填字游戏】。

　　（2）同桌合作，把词语补充完整。

　　（3）指名读成语，看是否正确。

　　（4）竖着读填好的字，说说发现了什么。【出示：新世纪，我能行】

　　2．猜谜语。

　　（1）学生出示自己准备的谜语。

　　（2）小组互猜谜语。

　　（3）全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1．【出示：一幅画】指名说说画的内容。

　　2．学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3．写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4．小组相互展示交流。