《对岸》的教学设计

《对岸》的教学设计

　　教学目标：

　　1、理解诗和散文诗的主要内容。

　　2、有感情地诵读课文，品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。

　　3、体会诗在表达上的方法。

　　4、有感情地诵读课文，积累语言。

　　教学重难点：

　　理解课文的主要内容：体会作者所表达的思想感情。

　　教学时教：两课时

　　教学准备：

　　拜读泰戈尔《新月集》的其它诗篇，对《新月集》的思想内涵有一个整体把握预习时把两首诗结合来读，整体感知，并把不懂的词语、内容划下来，在课堂上与老师、同学讨论交流。

　　教学过程：

　　教学内容：学习课文《对岸》

　　一、导入

　　1、介绍泰戈尔和他的《新月集》。

　　2、齐读课题，并对课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名朗读，检查预习情况。

　　3、朗读自己喜欢的部分。

　　三、再读课文，理解诗意

　　1、学生自读课文，说一说每一部分散文的意思。

　　2、学生反馈，师小结。

　　第一部分：述说了“我”渴望到河的对岸，对岸有淳朴无华的农庄田园。

　　第二部分：“我”非常向往河对岸，那里是“我”眼中恬美神奇的乐土。

　　第三部分：写孩子想像自己到达了对岸。

　　四、精读课文，品味语言

　　这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？可着重讨论交流以下问题：

　　（1）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，此岸情况如何？对岸在孩子们的`心目中是怎样的两幅图？

　　（2）第一部分：理解“只留下豺狼在这长满着野草的岛上衰叫”，这个岛有什么情况？“肩上扛着犁头，去对岸耕耘他们远处的田。”“在那边，牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去”表明对岸有一片怎样的土地？

　　（3）第二部分：品味“据说”。这里描绘了怎样一幅美好的画，表现了孩子们怎样的思想特点。

　　（4）第三部分：“所有村中正在那儿沐浴的男孩、女孩都要诧异地望着我”有何含义？“我将跑到你那里去，说道：‘妈妈，我饿了’”，写出孩子怎样的情况？“我将永不像爸爸那样，离开你到城里做事。”写出孩子怎样的思想感情，有何深意。

　　（5）为什么课文仅仅强调“妈妈，如果你不在意”。

　　五、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。